普通高校學校體育教學改革初探

高 東

(新鄉學院體育學院 河南 新鄉 453000)

學校體育是我國學校教育的支柱之一，受到了黨和國家的高度重視。目前，國家正在努力推進我國學校體育的改革與發展，以實現我國學校體育的振興。

1.學校體育的概念

“在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。”通過概念可以看出學校體育屬于教育范疇，其核心就是教育，是我國學校教育支柱之一，其與學校德、智、美、勞共同組成完整的學校教育體系。

2.現階段我國學校體育教學改革存在的問題

學校體育改革應遵循教育的本質，在此基礎上完善教育理念、教學內容，創新教學方法及教學手段。但在當前的學校體育改革中卻出現了一些模糊認識，嚴重影響學校體育改革的深入。

2.1 學校體育教育功能的弱化。教育是學校體育之本。學校體育從建國之初的德、智、體到九十年代的德、智、體、美再到2018年習近平主席提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針，自始至終都屬于教育范疇。但改革中，學校體育教育的本質在事實上被弱化，成為一種提高學生身體素質的手段。

2.2 教學理念的沖突。我國體育教育改革不僅僅局限于教學方法、手段的創新，新的教學理念也層出不窮。這雖然是改革的成績所在，但也造成改革理念上的沖突。例如在教學模式的選擇上，雖然目前國內高校多種模式爭鳴，但模式之間確也存在著不小的爭執，在時間與精力上形成了極大的浪費。更為嚴重的是對教師的教學觀念形成極大的沖擊，加劇了教師對教學方向、目標及教學手段把握的難度。

2.3 教育原則片面化。教育基本原則是教育必須遵守的基本行為準則，但在學校體育教學改革中，卻出現了一種“為我所用”的錯誤觀念。片面理解教育基本原則，有限選擇或過分夸大某一點。例如教育應根據受教育者的不同階段，從受教育者全面發展的角度，有針對性的、強制性的選擇教學內容和教學手段，做到“有所為，有所不為”，而不應過分夸大學生某些因素。

2.4 教學評價簡單化。我國目前的教育為大眾化教育，由于個體不可磨滅的生理差異性，使學校體育教學在很多方面存在著爭議性，尤其是學校體育教學評價更是意見不一。單純以學生體質、技能成績來評價學生的學習成果，顯然無法反映真實的教學情況。因此，從教育的本質看，學校體育的教學評價應具有多樣化，而不應簡單化。學校體育應建立新的評價體系，突出學校體育的教育本質，而不是單純的身體評價體系。

3.學校體育教學改革中出現問題的原因

3.1 理論研究不足。當前，學校體育改革雖取得了一定的成效，但沒有從根本上改變學校體育的狀況。究其原因，是我們到目前仍沒有找到一條有效的，適合我國國情的學校體育發展道路，而理論研究的不足是無法有效指導改革實踐的關鍵。

3.2 盲目引進。在我國的學校體育教學改革中一直有一股盲目引進之風。特別是對西方發達國家的一些教學思想、理念與方式的引進，也包括國內教改過程中出現的新的教學理念等，在不經過充分論證，不充分考慮我國具體國情的情況下盲目引進，不僅沒有促進我國學校體育改革，反而對我國學校體育改革形成了沖擊，造成了一定的混亂。教育需要有一個開放的環境，但同時也需要一個相對穩定的環境。

3.3 急功近利。在我國學校體育改革已經進行了很多年，其改革目標沒有完全達到，其一個很重要的原因就是急功近利思想嚴重。我們有著廣闊的國土，差異較大的地情，眾多不同的學情、校情，急功近利思想不僅不會推動我們的改革，還會對改革造成傷害。我們的改革者靜下心來認認真真的回頭看一看，耐心的總結一下近些年來改革成敗的原因。

3.4 領導意識。領導意識一直是一個很重要的方面，尤其在基層改革中更有決定性意義。作為決策者，其對學校體育理解的高度、個人的喜好、行事的方式、脾氣秉性等等都可以決定一次改革的成敗。因此，在目前的教學改革中，領導意識往往成為干擾教學改革的重要方面。

4.學校體育教學改革的應對措施

4.1 強化我國學校體育教學改革的戰略性研究。完善我國學校體育教學改革的理論研究，首先要加強戰略性研究，對我國現階段和未來學校體育的發展要有清醒的認識，并及時作出戰略性的規劃，只有戰略正確才能保證其后改革的正確方向。要確保戰略總體穩定的時效，避免因人員調整等因素而對充分研究后制定的戰略規劃產生干擾。

4.2 因地制宜，盡量減少“一刀切”式的全國性推廣。我國幅員遼闊，行政區域眾多，各地情況差異較大。應充分認識到這種差異，并允許根據差異規劃各地自己的改革方向和模式等，特別是基層高校，進行改革時不要攀比，不要盲目引進。

4.3 要建立自信心。學校體育改革要首先確立自信心，中國的教學改革只能中國來做，任何西方的理念或是從西方延伸而來的理念與模式，都必須經過改造。直接伸手的“拿來主義”是一種不負責任的行為和缺乏自信的根本表現。

4.4 在教育框架下開展學校體育改革。學校體育的改革要先思想統一，要認清所有技能只是手段，而非學校體育的本質。所有技能教學是為了完成學校體育所擔負的教育功能，是工具，能用則興，不能用則廢。學校內的所有教學形為，要首想教育，有興趣是教育，無興趣卻能保持努力更是教育。學校體育教學改革應以教育為綱，讓學校體育離開教育的邊緣，重新回到學校教育的核心。

5.小結

普通高校的學校體育教學改革應建立在中國國情之上，以教育為本，不應舍本逐末。應以實現習近平主席2018年在全國教育大會中提出的“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一教育方針為目標，實現我國學校體育改革的全面發展。