再議小學語文教師應具備的綜合素養

李先麗

(貴州省湄潭縣湄江四小 貴州 湄潭 564100)

傳統應試教育認為教師的專業素養是保證和提升教育教學質量的關鍵因素，而隨著素質教育與新課程改革的實施，學科成績已經不再是判斷人才的唯一標準，更不是教育教學的全部。培養和提升學生的綜合素質才是培養人才的核心，這就對教師的綜合素養提出了更高的要求。本文就以學科教學為例，在本文中重點論述了小學語文教師應該具備的綜合素養，僅供參考。

1.小學語文教師應該具備的專業素養

小學語文教師應該具備的專業素養主要包括小學語文教師自身對相關漢語言知識的掌握程度、對小學語文教材體系的熟悉程度及整合能力、對新課程標準對小學語文教學的要求的理解程度、對小學階段語文教學資源的整合能力等。除此之外，小學語文的專業素養還應該包括小學語文教師的教學技能水平、創新能力以及控制課堂的能力，即教師能否采用適用的教學方法來進行漢語言知識的傳授并有效激發學生們的自主探究能力、能否在傳統教學方式上有所創新、在突發事件發生時能否采取恰當的方式進行處理。

隨著小學語文新課程標準的頒布實施，小學語文教師面臨更多的機遇來展示自己的創新能力，也面臨巨大的挑戰。他們要學會從知識傳授為主轉變為注重能力拓展；從以智育教育為核心轉變為注重學生綜合素質的提升；從注重學生們對知識的內化轉變為注重培養學生們的自主探究方式。

由此可知，小學語文教師要想提升自己的專業素養，要做到如下幾個方面：

首先，小學語文教師要深化自己的漢語言知識的掌握程度，認真學習教育教學理論和心理學知識，從學情出發，學會和學生和諧相處，學會分析學情，充分利用學情來開展教學活動。

其次，小學語文要吃透小學語文教學大綱要求并深入理解新課程標準對語文教學的要求，在具體教學中敢于嘗試新的教學模式和教學策略，勇于創新新的適于當前學情的教學方法。

最后，雖然小學生很多漢語言知識的掌握與漢語言應用能力的培養與提升需要教師的指導，但是培養學生們的自主學習能力也非常必要。教師要相信學生，有意識地布置符合學生們認知能力的自主探究任務，從學生結對互助合作到學生從哪些學習資源中來找到問題的解決辦法等提升學生們的探究能力，并通過語言鼓勵與行為表彰的方式激發其自主探究和合作探究的意識與激情。

筆者相信，通過以上途徑，小學教師的專業素養會逐步得到提升。

2.小學語文教師應該具備的育人素養

小學語文教師負有智育啟迪與拓展以及品德教育與思想引導的雙重責任。因此，小學語文教師要在日常教學中注意提升自身的育人素養。一方面，小學語文教師要深入學習教育學與心理學，夯實自己的育人理論基礎；另一方面，小學語文教師要在育人實踐中對這些理論知識學以致用。在和學生相處期間，教師要注意認真觀察學生們的思想動態和性格特點以及興趣特長等，一旦發現學生們存在不當行為與品德修養方面的問題，小學語文教師要找好思想引導切入點，讓學生們真正明晰正誤，形成正確的人生態度與價值取向。

小學語文教師可以從教材相關內容入手開展德育滲透和情感教育。例如，在學習《吃水不忘挖井人》的時候，當學生們總結歸納出德育滲透點——“做人要懂得感恩”時，教師要及時抓住德育滲透的時機，讓學生們要在日常生活中做到感恩父母和師長，要懂得心疼父母，從不對父母提無理要求、不頂嘴、多幫忙做力所能及的家務以緩解父母的疲勞和生活壓力做起。教師還可以挖掘生活素材，擇機進行德育滲透。例如，看到學生們飲料喝不完就扔掉，不要嘮叨“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，而是要求學生給教師上傳一張父母辛苦勞作的照片，從“掙錢不易”的角度出發，讓學生們明晰要珍惜父母的勞動成果。這樣學生們就不會有厭煩感，而是會從內心得到情感觸動，從而糾正自己的不良生活習慣。

每個學生的情感觸發點都不同，因此，小學語文教師要注意多觀察，多思考，逐漸訓練出一雙善于發現的眼睛。這樣不僅會看到諸多需要開展德育教育的事例，也會在德育教育的陣地逐漸錘煉自己的育人能力，讓自己成為能走進學生內心、讓學生信服的教師。

3.小學語文教師應該具備的職業素養

教師是崇高的職業，要甘于奉獻和平淡。作為小學語文教師更要有耐心，要認真對待自己的教育工作，認識到自己職業的價值。現在很多小學語文教師認為學生們認讀漢字太慢，理解能力太差；學生間因為不值一提的小事就告狀，打架，太繁瑣；一天到晚看作業還要輔導太辛苦等等。但是筆者認為，當語文教師看到學生們漢字認讀累積量的增加，當學生們從不喜歡表達到能夠用優美的語句來進行交流；當孩子們用真誠的目光認真聽講；當家長打電話夸獎孩子變得越來越懂事；樁樁件件都是因為語文教師的辛苦工作才讓孩子們有了學習上的進步、綜合素質上的提升、不良習慣的改進以及思想意識上的覺悟，小學語文教師的工作就會變得如此有意義。

因此，筆者認為，小學語文教師應該具備的職業素養就是：熱愛教育事業，精心備課，認真講課，積極輔導，關愛孩子，做一個有耐心、有愛心和有責任心的人民教師。

綜上所述，只要小學語文教師具備上述綜合素養，通過自己的努力，就會做好語文教學和德育教育的本職工作，為培英育才做出自己應有的貢獻。