農村小學單親家庭學生存在的幾個問題

○楊淑霞 山丹縣東樂鎮西屯小學

民政部公布的《2018年社會服務發展統計公報》顯示：2018年辦理結婚1013.9萬對，比上年下降4.6%，而2018年辦理離婚共有446.1萬對，比上年增長2.0%。離婚率為3.2%，與上年持平。可見，離婚率還在呈上升趨勢，這就說明單親家庭學生的數量也還在不斷增多。就以我所在的村小為例，全校共有95名學生，單親家庭學生就有21名，占22%，這是一個多么令人觸目驚心的數字。

小學生正處在思維、性格、學習態度的發展時期，單親家庭由于家庭教育的缺失，容易導致學生出現心理失衡、行為偏差等現象，而農村小學相對城市小學而言，單親家庭結構更為復雜，對學生成長、發展產生的阻礙更為鮮明，因此，必須采取科學、有效的措施來改善和解決這一問題。

一、農村小學單親家庭學生生活保障問題

家長對孩子最基本的責任是滿足孩子生活的基本需求，而滿足孩子生活的基本條件則包括：家庭的經濟支持、健康的飲食保障，以及安全保障和醫療支持等。農村單親家庭經濟收入較為單一，主要以父母親的打工為主，農業為輔，因此單親家庭在兒童教育投入上較少。當然，兒童的發展不僅僅局限于家庭收入的多少，還要在家庭教育理念上給予關注。農村單親家庭學生的監護人多為祖輩，僅僅是為了讓孩子吃飽穿暖、健康成長，生活質量、教育理念都很局限。

二、農村小學單親家庭學生情感關注問題

兒童的情感表達影響到兒童的行為方式。作為兒童監護人，必須重視尊重兒童情感、關注兒童情感，但兒童情感問題也是監護人最容易忽視的問題，尤其以農村單親家庭尤甚，監護人往往只注重兒童生活方面的問題，認為只要照顧好孩子日常生活需求就可以了。對于孩子內心的想法不甚了解，甚至覺得沒必要。長此以往，孩子的情感表達將會受挫，致使其不愿意表達，甚至情感表達受到壓抑。

三、農村小學單親家庭學生人際交往問題

首先，與外出父母親的關系，其表現為和父母親的關系逐漸疏遠。造成這種情況出現的原因有以下幾個方面：一方面，單親家庭學生的父親或者母親在外出之后，由于各種原因，與家里聯系變少，以父親尤甚，只在相對較少的時間以及特定時間和其家人聯系，用以了解家里的情況，與孩子直接對話情況更少；另一方面，單親家庭學生的祖輩認為，和兒童父母聯系頻繁會影響其工作，所以一般聯系次數較少。種種原因導致了學生和父母的交流、溝通減少，導致關系僵化。其次，農村小學單親家庭學生監護人多為祖輩，這種家庭的代溝導致了交流方式和相處方式上的相對困難。祖輩年齡多為55歲～65歲之間，這類人群還有一定的精力，雜事較多，花費在兒童身上的時間、精力較少，造成了單親家庭學生和祖輩關系親密度較低，隔閡較深。最后，隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的年輕人走出農村，他們和鄰里的關系不如以前親密，這就導致農村小學單親家庭學生接受鄰里幫助的可能性越來越小，這樣也對農村小學單親家庭學生人際交往產生了一定的負面影響。長此以往，這些學生性格內向孤僻，在學校也不愿與老師和同學交流。

四、農村小學單親家庭學生教育問題

兒童的發展離不開教育的保障，相對城市學生來說，農村學生成績較差，而單親家庭學生尤甚。全校21名單親兒童，只有3名學生優秀，6名在班級占中上水平，剩下的12名學生就在中下水平或者是后進生，造成這種問題的原因除了上述幾種因素外，還有教育資源上的不均衡。單親家庭學生的監護人多為祖輩，文化水平以及教育觀念相對落后，輔導孩子學習的能力也不夠。同時，大多數單親家庭學生監護人對兒童的教育持無所謂態度，有的監護人認識到了讀書的重要性，卻不愿意加強對孩子的教育管理，致使學生教育問題日益嚴重，對學生的成長和發展造成了很大的阻礙。

所以，我們不難看出，單親家庭對學生的成長、學生的生理、心理方面重視程度都不夠，這對兒童的未來發展產生了相當不利的影響。其生理和心理上的失衡，最終導致學生學業成績不理想，而小學階段又是義務教育的重要階段，義務教育階段學習成績不良好，就意味著在義務教育結束時，這些孩子可能會失去繼續上學的機會，而絕大多數單親家庭學生家長在看到孩子上學無望之后，會選擇讓孩子找尋別的出路。這樣，隨著學生年齡的不斷增大以及心理問題的不斷凸顯，面對日益繁雜的工作以及理想的渺茫，導致農村小學單親家庭學生極易走上歧路，形成惡性循環。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小學班主任培養單親家庭學生自信心的策略研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB0906）