新媒體時(shí)期高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的優(yōu)化

徐 輝

(江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 如皋 226532)

0 引言

進(jìn)入新媒體時(shí)期，新媒體對(duì)人們的生活、生產(chǎn)以及教育等方面都有影響，且在各個(gè)領(lǐng)域都有涉及。新媒體和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有鮮明的時(shí)代性、個(gè)性以及信息化的特點(diǎn)，傳播的內(nèi)容豐富、獲取信息便捷以及轉(zhuǎn)變觀念等的優(yōu)勢(shì)。為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革制造條件，在這一時(shí)期高職院校要在原來教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷對(duì)新的教學(xué)途徑進(jìn)行探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和提升教學(xué)工作質(zhì)量具有重要的作用。

1 利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)

計(jì)算機(jī)這門課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，且和實(shí)際的動(dòng)手應(yīng)用能力是一體的，在研究分析過計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)后，相對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)課程采用直觀教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)是比較科學(xué)和合理的。直觀式教學(xué)的方法，就是讓抽象的、難以理解的理論知識(shí)，通過具體實(shí)際的圖像或事物呈現(xiàn)出來，學(xué)生在接收知識(shí)的過程中受到多方面的刺激，接收到的知識(shí)在大腦中形成短暫的知識(shí)的記憶，大腦組織受到反復(fù)多次的刺激后在學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)形成記憶，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的永久記憶，且在持續(xù)的實(shí)際動(dòng)手操作中成為自己的必備技能。直觀式的教學(xué)方法在對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容、信息、手段等都符合新時(shí)代的要求和發(fā)展的客觀規(guī)律，更加適合新時(shí)代時(shí)期新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，這種直觀式的教學(xué)方法滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的需求，能完成教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以及實(shí)際的動(dòng)手操作。例如，許多高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生不理解或抽象的知識(shí)點(diǎn)或因?yàn)闂l件限制沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)做成學(xué)生能夠接受的視頻和動(dòng)畫等，在實(shí)際的課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行播放講解，學(xué)生在觀看的過程中就會(huì)對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和記憶，把計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)輕松的教給學(xué)生，觀看的過程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，加快教學(xué)的進(jìn)程，提高了課堂教學(xué)的效率。直觀式的教學(xué)法，在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，還可以以情境的方式展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)于這種較為直觀的教學(xué)方式感興趣。例如，在計(jì)算機(jī)課程中在進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作的教學(xué)時(shí)，授課教師通過多媒體開展情境直觀式教學(xué)，通過新媒體的網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁、軟件或平臺(tái)等尋找一些學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行展示，緊接著在課堂的教學(xué)中要設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的能力，如怎樣才能把展示中的圖片制作成動(dòng)畫？提出問題之后，學(xué)生自由組成小組，各組的學(xué)生對(duì)設(shè)置的問題進(jìn)行交流和探討，思考動(dòng)畫制作的方法和途徑，緊接著學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，教師開始Flash動(dòng)畫制作的教學(xué)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示和重點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生直觀的觀看中就有了大概的了解，通過教師的講解加深了知識(shí)點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據(jù)講解和演示的內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)上開始動(dòng)畫創(chuàng)作的練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用，通過建立的學(xué)習(xí)小組群、微信群以及班級(jí)群等為學(xué)生答疑解惑的同時(shí)和學(xué)生交流互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式更能讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)[1]。

2 采用校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式

在新媒體的影響和沖擊下，高職院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中會(huì)采取和企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式。因?yàn)椋旅襟w環(huán)境下，信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把校園的網(wǎng)絡(luò)中把企業(yè)的文化、發(fā)展、管理等的動(dòng)態(tài)分享給學(xué)生，為教師在實(shí)踐教學(xué)方面提供指導(dǎo)。新的教學(xué)方式讓傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視實(shí)踐的問題得以解決，提高教學(xué)的效率；高職院院校通過和企業(yè)的教學(xué)進(jìn)行合作，學(xué)生可以進(jìn)行了解自己今后發(fā)展的方向，學(xué)校提前進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)率和綜合的競(jìng)爭力。這種教學(xué)模式離不開網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)業(yè)的評(píng)定以及就業(yè)等方面。例如學(xué)校在建設(shè)的過程中建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)今后的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)提供場(chǎng)所，學(xué)校和企業(yè)合作，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐或?qū)嵙?xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的直接目的都是讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，校企合作實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行理解和掌握，且能靈活地運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中，提高學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作的能力。例如學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中，可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，教師和企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行合作，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)際的操作訓(xùn)練中的指導(dǎo)，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識(shí)的教授。這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生理論和知識(shí)進(jìn)行很好地結(jié)合應(yīng)用。學(xué)生實(shí)踐能力是高職院校教育中的重點(diǎn)，進(jìn)入企業(yè)崗位中可以對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)的課堂上學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行了解，課后對(duì)實(shí)訓(xùn)中涉及的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行查閱資料鞏固，在企業(yè)的計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐講課的過程中，教師對(duì)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)作為教學(xué)的內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)中留出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作。這樣的教學(xué)方式符合高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的需求，也符合國家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革發(fā)展的客觀規(guī)律[2]。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

新媒體時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、軟件、網(wǎng)頁等都是新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化的成果，更多地運(yùn)用在教育和教學(xué)中。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)注重于學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。例如在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師把設(shè)計(jì)方法、過程錄制成視頻，在教學(xué)的課堂上進(jìn)行播放，同時(shí)也可以讓學(xué)生在軟件上自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)校都有教學(xué)資源庫，把教學(xué)視頻存儲(chǔ)在資源庫中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)的資源共享和利用，在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)生通過電腦學(xué)習(xí)和進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)的資源不受限制，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力；同時(shí)電腦會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的情況進(jìn)行記錄，教師可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行因材施教。利用新媒體，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以充分地運(yùn)用釘釘、騰訊、學(xué)習(xí)通、慕課、知到、易學(xué)仕等甚至是班級(jí)群、微信群、QQ群等軟件進(jìn)行教學(xué)。上課前通過把二維碼和鏈接發(fā)到群里，學(xué)生進(jìn)行掃描和登錄就可以上課學(xué)習(xí)，軟件根據(jù)進(jìn)入課堂的時(shí)間進(jìn)行記錄考勤的情況，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流和互動(dòng)，使用職教云免費(fèi)教學(xué)資源開展教學(xué)，使用慕課、知到等對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)不僅限于課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)能讓教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和交流更加便捷，利用騰訊課堂和慕課對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。同時(shí)相關(guān)的教師對(duì)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行利用，達(dá)到資源共享的目的，這樣的教學(xué)方式能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4 利用計(jì)算機(jī)整合資源進(jìn)行教學(xué)

在新媒體時(shí)期，利用新媒體對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技術(shù)技能資源進(jìn)行整合教學(xué) 是教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)在職業(yè)教育和教學(xué)的過程中被廣泛應(yīng)用，從備課、習(xí)題的設(shè)置、教學(xué)、實(shí)踐等各方面都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)和新媒體為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)對(duì)信息資源整合和共享的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法能夠把計(jì)算機(jī)和其他的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力和水平。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在生活、學(xué)習(xí)、工作的各方面都有涉及。計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為高職院校的主修的基礎(chǔ)課程。把新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠讓知識(shí)和資源進(jìn)行整合，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。例如，利用新媒體技術(shù)，學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)，把教學(xué)方法、策略、環(huán)境等資源進(jìn)行整合，提高教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合線上和線下的教學(xué)方式，進(jìn)行面對(duì)面的線下授課和自主在線上選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠很好地對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用計(jì)算機(jī)整合學(xué)習(xí)的資源，借助新媒體開展為線上和線下的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在一定程度上能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5 結(jié)語

在新媒體時(shí)期，高職院校課程教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新需要符合對(duì)人才的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過多媒體直觀式、校企聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)整合資源等方式開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有一定的可行性，能有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了實(shí)現(xiàn)高職院校教育的目標(biāo)，仍需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。