基于現代學徒制理論的職業學校電氣自動化專業課程體系構建

何 婕

(江蘇省連云港中等專業學校，江蘇 連云港 222000)

0 引言

隨著我國教育改革的不斷深化，培養優秀專業人才越來越受到國家重視，同時也對職業學校教育教學工作提出了新的更高的要求。對于職業學校電氣自動化專業教學來說，應當適應形勢發展需要，更加重視培養學生理論與實踐相結合的能力，特別是要使學生的綜合素質得到進一步提升。因而，應當從現代學徒制理論的角度，對職業學校電氣自動化專業課程體系建設進行深入的研究和探索，努力使其更具有針對性、特色化和系統性。從當前職業學校電氣自動化專業專業課程體系建設的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步和提高，而且也能夠發揮積極作用，但按照現代學徒制理論來看，個別職業學校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中仍然存在一些制約因素，直接導致電氣自動化專業教學受到了一定的影響。因而，應當在深刻認識現代學徒制理論應用價值的基礎上，大力推動現代學徒制政府與職業學校電氣自動化專業課程體系建設進行有效結合，努力提升電氣自動化專業課程體系建設有效性[1]。

1 現代學徒制理論在電氣自動化專業課程體系建設中的作用

電氣自動化技術涉及機電一體化技術、信息與網絡控制技術、電機電器技術、計算機技術以及電力電子技術，而且具有很強的操作性和創新性。對于職業學校學生來說，在學習電氣自動化專業的過程中，應當具備較強的理論與實踐相結合的能力，因而將現代學徒制理論與電氣自動化專業課程體系建設進行有效融合具有十分重要的價值，需要引起高度重視。將現代學徒制理論應用于職業學校電氣自動化專業課程體系當中，能夠使課程體系建設更具有特色化，其中至關重要的就是現代學徒制理論能夠使學生在學習方面發揮自身的積極性、主動性和創造性，特別是教師需要具備較強的綜合能力，在引導學生進行理論與實踐方面更為重要；將現代學徒制理論與職業學校電氣自動化專業課程體系進行融合，能夠使電氣自動化專業課程體系建設更具有多元化的特點，這其中至關重要的就是現代學徒制理論更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合，這對于促進高職教育改革同樣具有十分重要的價值，而且在培養創新型、技能型、知識型、復合型電氣自動化高素質技術技能人才方面具有很強的支撐作用。總之，將現代學徒制理論與職業學校電氣自動化專業課程體系建設進行有效融合，既有利于進一步豐富和完善電氣自動化專業課程內容，同時也能夠電氣自動化專業課程建設更加符合學生實際、未來發展需要，對于促進學生綜合素質的提升也具有很強的支撐作用[2]。

2 現代學徒制理論下電氣自動化專業課程體系存在的問題

2.1 電氣自動化專業課程體系缺乏科學性

從職業學校電氣自動化專業課程體系建設的整體情況來看，盡管絕大多數職業學校都形成了相對比較完善的課程體系，而且也基本上能夠滿足教育教學需要，但從現代學徒制理論進行分析，個別職業學校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中還存在缺乏科學性的問題，比較突出的就是不注重從現代學徒制理論的角度進行豐富和完善，特別是在理論與實踐相結合方面不夠到位，同時在對新理論、新技術、新工藝、新技能等方面的調查研究方面也相對較少，直接導致個別職業學校電氣自動化專業課程體系無法滿足學生未來發展以及企業實際需求，導致學生的綜合素質無法得到有效提升。

2.2 電氣自動化專業課程體系缺乏融合性

現代學徒制是屬于“師傅帶徒弟”的傳統模式，但通過運用現代化手段進行豐富和完善，通過學校導師、企業導師“兩類導師”的有效對接，能夠理論與實踐進行有效結合，因而應當注重電氣自動化專業課程體系的融合性。但目前一些職業學校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中，還存在融合性不夠的問題，這其中至關重要的原因就是沒有把“實踐育人”納入到電氣自動化專業課程體系當中，理論與實踐的結合不夠緊密，而且電氣自動化專業課程的綜合性、實踐性、引導性、創新性同樣受到了一定的制約。電氣自動化專業課程體系缺乏融合性，也表現為課程體系建設不注重與“人才建設”進行有效結合。

2.3 電氣自動化專業課程體系缺乏創新性

創新是進步的靈魂。將現代學徒制理論與職業學校電氣自動化專業課程體系進行有效融合，還需要在創新方面下功夫，但個別職業學校在電氣自動化專業課程體系建設方面還存在理念創新、思路創新、模式創新不到位的問題。有的職業學校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中，沒有從“工學交替”的角度進行科學設計和系統安排，還沒有從電氣自動化專業課程實施方法、電氣自動化專業課程設置、電氣自動化專業對接崗位選擇以及電氣自動化專業課程開發主體構成方面進行創新，必然會制約電氣自動化專業課程體系建設的整體效果，如在電氣自動化專業課程開發主體構成方面，企業人才的參與相對較[3]。

3 現代學徒制理論下電氣自動化專業課程體系的構建策略

3.1 強化電氣自動化專業課程體系科學性

對于職業學校來說，做好現代學徒制理論下電氣自動化專業課程體系建設，至關重要的就是要在強化科學性方面下功夫，努力使電氣自動化專業課程體系建設能夠為實施現代學徒制創造良好的條件。在具體的實施過程中，職業學校應當深刻認識到現代學徒制理論的應用價值，并且要從優化和完善電氣自動化專業課程體系的戰略高度入手，更加重視電氣自動化專業課程建設的針對性、特色化和系統性。要從電氣自動化的發展情況以及技術創新情況入手，不斷豐富電氣自動化專業綜合實訓課程，進而使學生能夠了解和掌握更前沿、更系統、更具有綜合性的電氣自動化專業知識。要將理論與實踐相結合作為電氣自動化專業課程體系建設的重中之重，正確處理好理論內容與實踐內容之間的關系和比例，努力使電氣自動化專業課程體系建設朝著良性的方向發展。

3.2 突出電氣自動化專業課程體系融合性

從總體上來看，現代學徒制理論具有很強的融合性、互動性和綜合性。要想做好現代學徒制理論下的電氣自動化專業課程體系建設，還要突出電氣自動化專業課程體系融合性方面下功夫，除了要重視理論與實踐的有效融合之外，也要從學校導師、企業導師的實際情況進行有針對性的設計，如為了通使“兩類導師”的教學活動既相互獨立又有效銜接，應當在電氣自動化專業課程體系建設方面進行有效融合，并且要具有一定的互動性和滲透性。突出電氣自動化專業課程體系融合性，也要更加高度重視“實踐育人”，將其納入到電氣自動化專業課程體系建設當中，進一步強化課程的綜合性、實踐性、引導性和創新性。要將電氣自動化專業課程體系建設與“人才建設”進行有效融合，著眼于培養學生的創新能力，根據企業的實際情況融入一些“創新項目”內容[4]。

3.3 推動電氣自動化專業課程體系創新性

對于電氣自動化專業課程體系建設來說，要想將現代學徒制理論與之進行有效結合，還要在推動電氣自動化專業課程體系創新性方面下功夫，至關重要的就是要在理念創新、思路創新、模式創新方面取得突破。著眼于推動“工學交替”，更加重視對電氣自動化專業課程體系的綜合設計，對電氣自動化專業課程實施方法、電氣自動化專業課程設置、電氣自動化專業對接崗位選擇以及電氣自動化專業課程開發主體構成等進行深入研究，努力使其更具有整合性和操作性。如在電氣自動化專業課程開發方面，應當切實發揮方方面面的積極作用，既要重視專業學者的作用，也要重視本校教師的作用，更要重視企業人才的作用，只有將三者進行有效結合，才能使電氣自動化專業課程體系更加完善、更具有科學性，職業學校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中應當在這方面進行系統安排。

4 結語

綜上所述，作為一種創新性的人才培養模式，現代學徒制理論具有很強的綜合性和系統性，將其與電氣自動化專業課程體系進行有效融合，既有利于推動電氣自動化專業課程體系建設模式創新，同時，也能夠在培養學生綜合素質、促進學生適應發展方面取得突破。這就需要職業院校在構建電氣自動化專業課程體系的過程中，一定要深刻認識到現代學徒制理論的重要影響，并且要堅持問題導向和系統思想，著眼于解決現代學徒制理論下電氣自動化專業課程體系建設存在的問題，重點在強化電氣自動化專業課程體系科學性、突出電氣自動化專業課程體系融合性、推動電氣自動化專業課程體系創新性等方面努力，使職業學校電氣自動化專業課程體系建設取得新的更大的突破。