初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略探析

袁偉東

（甘肅省定西市通渭縣第三鋪學(xué)區(qū)，甘肅定西 743300）

引 言

自主學(xué)習(xí)指的是在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐與探索而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的一種學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。所以，教師必須要充分意識(shí)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并采取一系列有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升意義

（一）提升語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以顯著地提升語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。首先，教師在語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握適合自己的自主學(xué)習(xí)技巧和方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自主探索中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極主動(dòng)的。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生在自主探索中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快、信息技術(shù)越來(lái)越普及的今天，引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。如果學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，也就意味著他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后，可以積極主動(dòng)地開(kāi)展對(duì)各種問(wèn)題的探索與研究，不斷獲得新的知識(shí)與能力。

（四）幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，自主學(xué)習(xí)模式是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，而這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生并不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。其次，不同于傳統(tǒng)的教師強(qiáng)制安排、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)更加民主、自由，更容易讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與激情，才能夠積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。所以語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)整教學(xué)方法，拉近與學(xué)生之間的距離，通過(guò)幽默、充滿趣味的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，初中學(xué)生正處于青春期，總是會(huì)對(duì)一些超出自己想象的人和事產(chǎn)生崇拜，如果教師博學(xué)多才、講課時(shí)還可以突破教材的限制引經(jīng)據(jù)典，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，還會(huì)對(duì)教師提到的課外知識(shí)產(chǎn)生閱讀興趣，甚至對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生期待。在這樣的狀態(tài)下，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)事半功倍[1]。

（二）通過(guò)課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，為了避免學(xué)生做無(wú)用功，教師可以在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有明確的方向和目的。其次，課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)自主解決問(wèn)題來(lái)獲得成就感和自信心。最后，學(xué)生帶著課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，可以提升聽(tīng)課的針對(duì)性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。而教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)水平來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)展的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（三）通過(guò)課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果只是一味地機(jī)械地教與學(xué)，不僅教師教得無(wú)趣，學(xué)生也無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的交流與分享，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生將所思所想表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)有效的溝通獲得答案。如果教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，沒(méi)有進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力將很難得到提升。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取各種措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，確保在提出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生都能參與到交流與討論中，從而積極地分享自己的觀點(diǎn)，感受到討論的樂(lè)趣。雖然在課堂上交流和討論會(huì)占用較多的教學(xué)時(shí)間，但是這些是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。所以，教師要適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行交流與討論，提升思考能力，讓學(xué)生高效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）通過(guò)拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)再是對(duì)課本上有限知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)成為一種拓展實(shí)踐的學(xué)習(xí)。首先，教師要在課堂教學(xué)中定期為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章或者書(shū)籍，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與閱讀，讓學(xué)生通過(guò)文章來(lái)了解作者、了解作者當(dāng)時(shí)的歷史背景，完成高質(zhì)量的拓展學(xué)習(xí)。其次，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音以及視頻來(lái)對(duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行刺激，創(chuàng)設(shè)特殊的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把一篇文章學(xué)透。再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅包含課堂學(xué)習(xí)，還包含課后活動(dòng)。而課后活動(dòng)才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵[2]。例如，教師可以定期開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生在一周之內(nèi)讀完一本書(shū)，然后利用周末的時(shí)間通過(guò)讀書(shū)會(huì)與同學(xué)分享讀書(shū)心得，共同探討讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師可以尋找一些具有文學(xué)價(jià)值或者由名著改編的電影，然后組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)、觀看，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的思考。需要注意的是，課外拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容深度應(yīng)當(dāng)高于課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的思考，并使他們通過(guò)查閱資料等方式進(jìn)行問(wèn)題的分析與解答。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課堂交流培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。