基于1+X證書制度的專業(yè)課程教學改革方案探索
——以Web前端開發(fā)項目為例

束芬琴，陳輝定

(江蘇省丹陽中等專業(yè)學校，江蘇 丹陽 212300)

0 引言

國務院在2019年1月24日公開發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出1+X證書制度，這項制度在職業(yè)院校中啟動，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書“1”的同時積極取得多類的職業(yè)證書“X”。職業(yè)教育中1+X證書制度對培養(yǎng)職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力具有重要作用。這項制度的試點工作于2019年3月正式啟動，并引起了廣泛關注。

1 實施1+X證書制度教學改革的意義

1.1 有助于復合型人才的培養(yǎng)

近年來，我國圍繞新經(jīng)濟和新技術相繼出臺了一系列的戰(zhàn)略實施計劃，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等。新經(jīng)濟和新技術的高速發(fā)展離不開技術型人才隊伍的建設，職業(yè)院校的肩上背負著培養(yǎng)高技術技能人才的重任，其中實施1+X證書制度又是培養(yǎng)復合型技術人才的關鍵舉措。在此背景下，培養(yǎng)好復合型技術人才，對于職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟轉型、全面服務于經(jīng)濟社會變革、做好戰(zhàn)略部署都有重要意義。

1.2 利于評價模式改革的推進

當前情況下，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系并不緊密，社會力量參與職業(yè)教育的積極性也不高。而推進1+X證書制度可以大大促進職業(yè)教育對適應經(jīng)濟社會的復合型人才的培養(yǎng)，同時也給復合型技術技能人才評價模式的改革提供動力。在積極邀請行業(yè)的龍頭企業(yè)和專家的同時，也要確保招收畢業(yè)生的企業(yè)共同參與等級證書考核標準的制定過程，這不僅適合行業(yè)內(nèi)發(fā)展要求，也能實現(xiàn)等級證書與工作崗位良好對接。

1.3 促進培訓評價組織的市場化

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，職業(yè)技能等級標準、職業(yè)技能考核的具體實施、評價和證書發(fā)放均由培訓評價組織負責開發(fā)。此外，在等級證書的開發(fā)和實施過程中，積極開放市場化參與機制，面向社會進行分批次招募，對人才緊缺領域也要加緊實施，這些都加速促進了市場化機制[2]。

2 基于1+X證書制度下Web前端開發(fā)課程研究

Web前端開發(fā)技術從最初的基于HTM語言已經(jīng)發(fā)展到目前HTML+CSS的內(nèi)容及結構分離技術，再到JavaScript客戶端的腳本語言，Ajax，Bootstrap，Jquery等框架技術也如雨后春筍般涌現(xiàn)。就目前的情況來看，現(xiàn)在需要解決的問題是以Web前端開發(fā)課程代替原始初級網(wǎng)頁制作課程。通過對工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》的研究，發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作各種技術，還要掌握頁面優(yōu)化、網(wǎng)站架構等技術。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，瀏覽器廠商也不斷涌現(xiàn)，Web前端開發(fā)需要考慮到瀏覽器的兼容性，這使網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)頁制作的難度有所加大，要想培養(yǎng)出符合1+X證書制度的人才，就要相應地改革Web前端開發(fā)課程的教學模式和教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生知識構建的主體作用，達到學以致用的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，從網(wǎng)頁制作課程到Web前端開發(fā)課程是一次質(zhì)的飛躍，在此探究基于1+X證書制度的教學模式，培養(yǎng)出對社會人才需求有幫助的學生[1]。

因此，這不僅要求我們樹立合理的教學目標、制定恰當?shù)慕虒W計劃，還要不斷完善整個教學過程。一方面，在深入研究不同教學模式下主要教學內(nèi)容及其優(yōu)缺點的基礎上，對相應教學內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新。另一方面，深入思考在職業(yè)院校Web前端課程開發(fā)過程中實施1+X證書制度的教學目標、實現(xiàn)條件、操作程序和教學評價等方面內(nèi)容，并以Web前端開發(fā)的相關課程為切入點，以點帶面，不斷促進職業(yè)院校Web前端開發(fā)課程的教學改革，提高1+X證書制度下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 職業(yè)院校專業(yè)課程教學中存在的問題

3.1 專業(yè)教材與1+X考試內(nèi)容銜接不緊密

在當前專業(yè)課程的教學過程中，還存在專業(yè)課程教材內(nèi)容的知識陳舊問題。從教材設置來講，職業(yè)院校的教材主要以傳統(tǒng)既往常規(guī)知識為主，在信息技術類課程方面的課程設置和內(nèi)容深度都十分有限，有些只是一筆帶過，完全不能適應當前科技發(fā)展的實際需要，導致教材與實際需求有所脫節(jié)。同時，落后的教學課本知識也影響了學生對專業(yè)知識的研究與深化，不利于進行相關職業(yè)證書X的考評。這種情況不僅會導致1+X教學制度改革的實施效果較差，還會影響到職業(yè)院校專業(yè)課程教學管理體系的完善和發(fā)展。

3.2 職業(yè)院校學生專業(yè)綜合應用能力較差

職業(yè)院校的學生專業(yè)綜合應用能力較差除了受上述職業(yè)院校專業(yè)實操技能培養(yǎng)方案不完善的影響之外，還受許多次要因素的影響，例如：教師專業(yè)技能水平?jīng)]有緊跟時代發(fā)展的腳步、生源質(zhì)量差、學生自我要求較低等。這些方面的因素會嚴重阻礙學生專業(yè)技能的提升和專業(yè)綜合應用能力的發(fā)展，為了從根本上提升學生專業(yè)上的綜合應用能力，發(fā)展1+X證書制度教學改革十分必要。

4 1+X證書制度下職業(yè)院校專業(yè)課程教學改革措施

4.1 “雙師型”隊伍的建設

“雙師型”隊伍對推進1+X證書制度的實施極其重要，職業(yè)院校具備一定比例的“雙師型”教師時可較好地完成試點工作。將1+X證書制度中X的教學培訓工作交由與之相應的技術技能和職業(yè)能力教師擔任，是否具有“X”證書的職業(yè)資格也將成為考核標準，這是評判“雙師型”教師的標準。因此，在1+X證書制度下，職業(yè)院校需要加快組建理論基礎扎實、滿足課堂教學需求、經(jīng)驗豐富、技術技能強、可開展培訓工作的教學隊伍，進而全面提升教學水平和教學質(zhì)量。職業(yè)院校也可以考慮把教師職業(yè)資格證書引入教師素質(zhì)能力提升的計劃，對可以負責“X”證書培訓的教師給予必要的激勵，將教師職業(yè)發(fā)展與1+X證書制度緊密結合起來，為教師晉升提供新的通道。

4.2 加強校企間合作

通過大力推動企業(yè)和社會力量來推進高質(zhì)量職業(yè)教育，建立多元辦學格局，這在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中也有明確提出。職業(yè)院校應當結合自身特點和人才培養(yǎng)的需要，主動與具備相應條件的企業(yè)進行合作，得到知名企業(yè)的認可，共同開發(fā)職業(yè)技能等級證書。加大校企合作力度，將具備企業(yè)或行業(yè)職業(yè)技能等級證書作為準入條件，增強相關證書的認可度，進而實現(xiàn)知行合一、產(chǎn)教融合提升職業(yè)教育的辦學水平。

4.3 將1+X考試內(nèi)容融入教學

職業(yè)院校應結合學生的實際情況，并根據(jù)職業(yè)技能的等級標準，選取不同職業(yè)技能等級，并將教育大綱的內(nèi)容與相應的專業(yè)教學標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。根據(jù)不同證書考察比例設置相應的課時，對Web前端工程師這個職業(yè)來說，JavaScript，HTML，CSS都是重要的基礎課，在Web前端教學中重點投入核心課程。職業(yè)院校要構建以職業(yè)資格考試為導向的教學目標與教學內(nèi)容，以職業(yè)資格考試為門檻進行評價，研究并應用相應的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。將等級考試內(nèi)容融入教學內(nèi)容，結合職業(yè)技能相關的等級證書要求和相關專業(yè)建設，進行課程知識的講授。鼓勵學生在校期間取得職業(yè)資格等級證書，提高就業(yè)能力。

4.4 提高學生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)院校主要為社會培養(yǎng)職業(yè)技能人才，在校期間，除了專業(yè)技能課程的學習之外，還要注意提高學生的綜合素養(yǎng)，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能讓他們能適應社會需求。在校期間除了在課程中融入思政教育，也可充分利用社團學習、第二課堂、社會實踐等活動，豐富學生的生活經(jīng)驗，從而幫助學生提高綜合素養(yǎng)。

4.5 政府制度的保障

建立健全的監(jiān)督和管理機制，政府部門應加強對1+X證書制度試點單位的監(jiān)督和指導，開展隨機抽查，監(jiān)督培訓評價組織履行協(xié)議的情況，及時發(fā)現(xiàn)并分析試點工作各環(huán)節(jié)的相關問題，并接受來自社會、學校和家長的全方位監(jiān)督，并加強正確引導。

5 結語

基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學模式的研究對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力具有重要作用。但是在實施教學改革的同時，要注重“X”的選擇，在此基礎上加強“雙師制”隊伍的建設、校企間合作、將等級制度融入教學等。