高中物理教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略分析

劉秀賢

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

1.高中物理教學(xué)中存在的問題

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，教學(xué)的核心普遍偏重于高考，所以教學(xué)的首要目標(biāo)主要體現(xiàn)在了考試成績(jī)上。這就直接造成了高中物理教學(xué)與素質(zhì)教育理念出現(xiàn)偏差，教育中存在了問題，問題主要體現(xiàn)在：首先是教學(xué)理念比較陳舊，跟不上新時(shí)代的發(fā)展；其次是教學(xué)手段匱乏，不能將現(xiàn)代化的教學(xué)工具運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中；最后是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，對(duì)于學(xué)生能力提升起到了制約作用。這三個(gè)方面有著密切的關(guān)系，一方做不好就對(duì)高中物理的教學(xué)起到阻礙作用。

1.1 教學(xué)理念陳舊。教師的教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，對(duì)高中物理教學(xué)效果的取得有著重要的影響。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)取得了很大的成效，但是應(yīng)試教育先入為主對(duì)教學(xué)的影響還很大，雖然大部分教師已經(jīng)非常注重素質(zhì)教育教學(xué)，但是在教學(xué)過程中應(yīng)試教育也潛移默化地滲透出來。教師原有教學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理主要通過大量記憶公式、大量做題來鞏固。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生疲憊不堪，也無法突破自己。因此要想提高教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極探索的精神，教師首先要改變自己的教學(xué)理念。如在學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度定義式E=F/Q的時(shí)候，教師在介紹了公式含義以后，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中跟此公式有關(guān)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題，然后找一個(gè)同學(xué)來進(jìn)行解答，然后出題的學(xué)生進(jìn)行批閱。這樣的教學(xué)形式活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的靈活性。

1.2 教學(xué)手段匱乏。高中物理知識(shí)中有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生理解起來感到非常困難，所以教師不能簡(jiǎn)單地用口進(jìn)行敘述，也要借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在高中物理中，教材以單元的形式組織教學(xué)內(nèi)容，教師如果單純按照教材組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。長期下去學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，也影響了教師教學(xué)的激情。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生和教師都失去了探究的欲望，長此以往形成惡性循環(huán)，最終制約了教學(xué)效果的取得。

1.3 忽視了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。物理知識(shí)富含在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，雖然物理的學(xué)習(xí)中有好多肉眼觀察不到的抽象知識(shí)，也會(huì)用到大量的精密計(jì)算，但是如果把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與物理實(shí)踐相結(jié)合起來，就能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)象透析本質(zhì)，也能夠讓學(xué)生了解所解題目的用意及意義。高中物理教學(xué)中知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)當(dāng)是一體的，是相輔相成的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中對(duì)知識(shí)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氛圍。

2.提高高中物理課堂效率的有效措施

2.1 更新教師教學(xué)理念，改變教學(xué)風(fēng)格。首先教師把教學(xué)三維目標(biāo)放在思想的首位，把高中物理教學(xué)以教學(xué)成績(jī)的取得首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。所以教師把教學(xué)方向轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育方向上，堅(jiān)持學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理管。其次教師盡最大努力調(diào)整好教學(xué)關(guān)系。教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的思考意識(shí)、學(xué)生知識(shí)探究能力的培養(yǎng)。思考模式的培養(yǎng)是教給學(xué)生善于質(zhì)疑然后帶著疑問思考的學(xué)習(xí)方式，通過疑問的解答獲取物理知識(shí)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳。在學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的興趣和思維方式達(dá)到一定程度之后，教師就可以通過點(diǎn)撥和拔高來提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力了。學(xué)生物理能力的形成主要體現(xiàn)在質(zhì)疑能力和問題解決能力以及知識(shí)運(yùn)用能力上，這就要求教師要以此為目的采用多種手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 拓展教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中把成績(jī)第一的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力第一上來，目前現(xiàn)代化教學(xué)工具十分豐富，如果合理運(yùn)用到教學(xué)中會(huì)對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。如高中物理電學(xué)知識(shí)，是肉眼看不到的反應(yīng)，教師就可以借助多媒體播放動(dòng)畫視頻，把微觀世界的物理現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來。另外還可以利用課件創(chuàng)設(shè)趣味情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。另外在放假的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)宣傳，讓學(xué)生真正感受到物理的魅力，把多種教學(xué)模式結(jié)合起來，使物理達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.3 關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)。高中物理與初中物理相比，在知識(shí)的深度和復(fù)雜度上來看，有了很大的變化。簡(jiǎn)單地知識(shí)的講授和課后習(xí)題的鞏固達(dá)不到學(xué)生能力提高的要求。在日常教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)課程也不要簡(jiǎn)單的沿用傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)，那樣的實(shí)驗(yàn)僅僅是知識(shí)的展示和驗(yàn)證，起不到知識(shí)的探究作用。因此教師可以多設(shè)置一些發(fā)散性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過試驗(yàn)現(xiàn)象探究物理知識(shí)本質(zhì)。

總之，高中物理教學(xué)效果的提高是多方面的，教師從教學(xué)理念、教學(xué)手段上多研究，制定出科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)方法，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)來切實(shí)提高學(xué)生的物理能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的物理素養(yǎng)。