淺談小班生態(tài)美術(shù)活動的開展策略

仲啟蒙

(江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)白塔幼兒園 江蘇 昆山 215300)

生態(tài)教育理念可以在人和自然之間建立起有效的聯(lián)系，同時對人的性格進(jìn)行完善，而幼兒正處于一個特殊的年齡階段，在思維上面并不成熟，情感體驗比較單一，在面對外來實物的時候都是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行判斷。因此，在幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中，幼兒也會根據(jù)自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)作，而教師則需要尊重幼兒的創(chuàng)作方式，減少對幼兒的管束以及干預(yù)，并通過給幼兒設(shè)置一個生態(tài)教學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒尊重生命，熱愛生命，讓幼兒感受到生命所帶來的意義。

1.為小班幼兒創(chuàng)造生態(tài)式心理環(huán)境

生態(tài)式心理環(huán)境是指教師在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，教師在心理環(huán)境創(chuàng)造過程當(dāng)中必須要全身心的投入到孩子的世界當(dāng)中，將幼兒放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，教師必須要樹立起平易近人的形象，在和幼兒相處過程當(dāng)中滲透出愛意，將自己和孩子放在平等的地位，進(jìn)行對話。其次，通過鼓勵式教學(xué)手段，對幼兒的美術(shù)作品給予肯定，給予口頭和物質(zhì)上的表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，在此過程中了解幼兒在創(chuàng)作過程當(dāng)中的需求，并以此作為導(dǎo)向，對幼兒進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)。

例如：在美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中教師可以讓讓幼兒走出幼兒園，帶入到公園這些自然場景當(dāng)中，然后先開展一些游戲活動，比如說撿樹葉競賽，讓幼兒撿自己最喜歡覺得最漂亮的樹葉，在這個過程當(dāng)中有些幼兒會產(chǎn)生疑問，比如為什么有的樹葉在樹上，而有的樹葉在地上呢？為什么樹上的樹葉是綠色的，而地上的樹葉是黃色的呢？而教師就可以進(jìn)行答疑，告訴幼兒樹上的樹葉之所以是綠色的，是因為這些樹葉還有生命，是不能夠隨意摘采的，而地上的樹葉之所以是黃色，是因為它們已經(jīng)結(jié)束了自己的使命，穿插進(jìn)生命方面的教學(xué)。然后再用這些樹葉開展粘貼畫教學(xué)，將樹葉作為美術(shù)作品的素材，就是可以以生命為題材，讓幼兒創(chuàng)作出自己想象自己認(rèn)為的生命的形態(tài)，然后教師再將幼兒所創(chuàng)作出來的作品收集起來，集中展示。

通過這種形式教師可以引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生命的意義，去感受尊重生命所帶來的快樂，在對幼兒的作品進(jìn)行解讀的時候，了解到幼兒的想法，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予鼓勵，提高幼兒的創(chuàng)作熱情。

2.為小班幼兒創(chuàng)造生態(tài)式的室外環(huán)境

大自然是最好的美術(shù)創(chuàng)作素材，因此，小班幼兒美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造一個生態(tài)式的美術(shù)室外環(huán)境。在生態(tài)式美術(shù)室外環(huán)境選擇過程當(dāng)中，教師首先要考慮的是該環(huán)境的安全性，主要是因為幼兒的自我保護(hù)能力比較差，要對已經(jīng)確定的地點做好周圍環(huán)境的調(diào)查工作，比如自然資源、人文資源，排除一些可能發(fā)生的安全隱患，積極和周圍的居民進(jìn)行交流。其次，在戶外環(huán)境建設(shè)過程當(dāng)中的時候要考慮到幼兒的興趣愛好，整體的規(guī)劃應(yīng)該簡約大方，貼近自然。

例如在色彩認(rèn)識方面的教學(xué)，教師就可以將幼兒放置在生態(tài)式的室外環(huán)境當(dāng)中，充分利用自然素材，讓幼兒認(rèn)識到生活當(dāng)中常見的色彩。教師可以將美術(shù)課堂設(shè)置在花園當(dāng)中，先帶領(lǐng)幼兒去觀察周圍的自然環(huán)境，并對這些色彩進(jìn)行介紹，讓幼兒了解到花草樹木的顏色、藍(lán)天白云的顏色、烈日的顏色等等，讓幼兒感受到色彩變換所帶來的美麗。然后在給幼兒發(fā)放彩色畫筆，讓幼兒充分發(fā)揮出自己的想象能力，根據(jù)剛剛所觀看到的色彩，畫出自己心目當(dāng)中的花園。

通過這種戶外的美術(shù)創(chuàng)造活動可以讓幼兒無障礙的接觸到自然世界，感受到直觀的美術(shù)色彩，感受到色彩的美麗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

3.家園合作促生態(tài)美術(shù)活動順利開展

幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個重要環(huán)境，同時，對于幼兒成長所起到的作用也是不同的，因此在美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以通過家園合作這種方式，來提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。通過家園合作，可以充分挖掘幼兒成長過程當(dāng)中的環(huán)境資源，更好地開展生態(tài)式教學(xué)，讓幼兒在更廣闊的空間當(dāng)中了解到美術(shù)知識，接觸到更多的美術(shù)資源，比如通過父母可以讓幼兒了解到民間的一些美術(shù)作品、接觸到生活當(dāng)中的美術(shù)創(chuàng)作，同時還可以通過父母所投入的財力和物力資源，為幼兒的美術(shù)發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。

例如：幼兒園可以開展親子美術(shù)戶外繪畫活動。幼兒園可以設(shè)置出一個繪畫主題，在春季的時候可以開展“我心目中的春天”美術(shù)繪畫展，幼兒園作為組織單位讓家長帶領(lǐng)幼兒開展踏青活動，并準(zhǔn)備好相關(guān)的美術(shù)繪畫材料，到達(dá)了活動場所之后先進(jìn)行一些簡單的親子游戲，熟悉周圍的自然環(huán)境，然后讓幼兒在父母的引導(dǎo)之下完成創(chuàng)作，再將創(chuàng)作出來的作品進(jìn)行展示。

通過戶外美術(shù)親子活動，讓幼兒在父母的引導(dǎo)之下創(chuàng)造出更有深意的作品，增加幼兒在美術(shù)創(chuàng)造過程中的情感體驗，同時在父母的鼓勵之下還可以提高美術(shù)創(chuàng)作的積極性，進(jìn)一步提高幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，幼兒園生態(tài)式美術(shù)教學(xué)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谟變旱某砷L而言具有重要的意義。因此，幼兒美術(shù)教師必須要不斷加強(qiáng)這方面的研究，做好生態(tài)式美術(shù)教育工作，積極解決教學(xué)活動當(dāng)中所存在的問題，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。