幼兒垃圾分類習慣養成教育策略探析

賈文靜

(山東省東營市晨暉幼兒園 山東 東營 257000)

《3-6歲兒童學習與發展指南》在健康領域指出：“要幫助幼兒形成良好的生活與衛生習慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，從小注重培養幼兒良好的習慣能為幼兒全面健康發展打下良好的素質基礎。因此垃圾分類習慣作為幼兒良好習慣的一部分，必須從幼兒園抓起。

1.將幼兒垃圾分類環保意識的培養貫穿于幼兒的日常生活中

生活環節在幼兒園一日活動中占據重要位置，蘊藏著巨大的教育價值。陶行知先生曾說過“生活即教育”，我們要珍視生活的獨特價值，融教育于生活之中。垃圾分類意識的培養要貫穿于幼兒的一日生活之中。在幼兒園日常生活中，如吃飯、餐點以及手工、區域游戲活動中會產生很多垃圾，在對這些垃圾的處理上，我們制作各類卡通形象的垃圾桶放置在教室和園所內，并制作垃圾分類環保宣傳標語，從感官上影響幼兒的環保感知，吸引幼兒對環境的探索興趣，起到垃圾分類宣傳的效果。生活中教師和家長要以身作則，樹立垃圾分類意識，養成垃圾分類好習慣，潛移默化的影響幼兒。同時教導幼兒從小對不同的垃圾有一定的概念，能夠區分不同類別的垃圾，及時引導幼兒將垃圾進行分類投放，培養幼兒的垃圾分類意識，幫助幼兒逐步將垃圾分類變成一種自覺地、常態化的行為。

2.在各類主題教育活動中培養幼兒的垃圾分類習慣

2.1 開展垃圾分類小課堂，豐富幼兒的知識經驗。教師可以根據幼兒的思維特點，把垃圾分類的知識編成一首首膾炙人口的兒歌，供幼兒學唱。借助PPT動畫設計有趣味性的教學活動，以游戲、故事貫穿各個教育活動環節，向幼兒介紹垃圾產生的途徑、垃圾的種類，了解垃圾的功用和危害，拓寬幼兒垃圾分類的相關知識，認識相應的分類標識，能對廢舊物進行分類，在分類的基礎上分辨哪些是可以循環再利用。通過設計直觀形象的卡通垃圾桶，為幼兒提供感興趣的分類操作活動，讓幼兒在活動中學習，加深幼兒的體驗和感受。針對大班幼兒我們可以開展垃圾分類知識小競賽，評選出“垃圾分類小能手”、“垃圾分類小小宣傳員”等活動并頒發獎章，營造出濃厚有趣味的學習氛圍，在豐富多彩的活動總中，掌握垃圾分類小知識。

2.2 創設以垃圾分類為主題的班級環境，滲透環保觀念。環境是幼兒的第三位老師，通過創設讓幼兒參與的主題環境，營造垃圾分類的環境氛圍。教師可以帶領幼兒積極動手參與垃圾分類主題墻的創設，在潛移默化中學習垃圾分類的小知識，如：教師可制作垃圾分類小標識幫助孩子記憶垃圾可以分為哪幾類。在墻面粘貼垃圾分類板塊，把四大類常見的物品張貼在相應的區塊中，圖片的呈現讓孩子一目了然，與幼兒的生活緊密連接在一起，利用卡通形象制作創意垃圾桶，給分類垃圾桶取個可愛的名字，便于幼兒記憶并進行垃圾分類。利用廢舊物品制作手工，比如：用廢舊卡紙制作小動物，利用廢舊瓶蓋、塑料瓶做成小汽車，玩具等。對幼兒的作品進行張貼、懸掛，營造有趣味，有教育意義的環境。不僅讓幼兒學會如何對垃圾進行分類，同時讓幼兒學會合理利用這些資源，做到廢物再利用，保護環境，應從自身做起，做一個愛護環境的小公民。

2.3 在區域游戲中滲透垃圾分類環保知識。教師可以在區域中設置各種垃圾分類的小游戲，如：在美工區，讓幼兒嘗試自制創意垃圾桶和卡片，加深幼兒的感知經驗。把廢舊材料投放到區域中，幼兒自制有趣又充滿創意的小作品，體驗廢舊物品回收再利用的價值。在益智區，教師自制垃圾分類的飛行棋等玩教具，讓幼兒在兩兩合作的游戲中，鞏固垃圾分類小知識。在角色表演區創設《小小垃圾桶》情景表演劇，在生活操作區中，提供圖片或各種實物供幼兒進行分類操作。以各種輕松活潑的形式，滲透垃圾分類的知識，真正做到寓教于樂。

2.4 在實踐活動中強化幼兒的垃圾分類環保行為。在幼兒園組織豐富多彩的實踐活動，設置一些激勵性措施，如開展“我是環保小衛士”、“垃圾分類小能手”、“小小監督員”等活動，幼兒之間互相監督，起到同伴間榜樣示范的作用，讓幼兒在嚴格要求自己行為的同時及時發現同伴的不良行為并督促其改正。

3.小手拉大手，幼兒園、家庭、社區及周邊聯動助力垃圾分類好習慣

千里之行始于足下，好習慣的培養來自同一行為的多次重復。垃圾分類好習慣的養成需要家園、社區的齊心協力。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的一面鏡子，只有父母樹立起垃圾分類的意識，踐行垃圾分類的好習慣，才有可能影響孩子。教師可以通過微信群、家園聯系手冊為家長普及垃圾分類小知識，讓家長在日常生活中有意識的培養幼兒的垃圾分類習慣。幼兒也可以把在幼兒園學到的垃圾分類知識講給家人聽，并監督家人落實到行動中去。家長閑暇時間可以帶幼兒做小小志愿者，幫助環衛工人撿拾垃圾并分類儲存。在社區做“小小宣傳員”，制作垃圾分類宣傳海報，為社區人們發放垃圾分類宣傳冊，宣傳垃圾分類知識，普及保護環境，人人有責的教育理念。

“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社區。”“潛移默化，自然似之”，好習慣的培養不是一朝一夕就能完成。要讓孩子從小養成垃圾分類處理的好習慣，幼兒園教育是關鍵，幼兒園活動中的有機滲透，家、園、社會的三方聯動，全方位培養，方能逐漸讓垃圾分類成為幼兒的自覺行為。