激發幼兒語言學習興趣的教學策略探究

王紅霞

(山東省東營市河口區實驗幼兒園 山東 東營 257000)

前言

眾所周知幼兒非常喜歡玩，幼兒不論做什么事情都靠興趣支持。幼兒在面對自己喜歡的事情時候會非常主動、非常努力的學習、做和思考。考慮到這樣的情況，幼兒語言教育需要創設輕松、愉快的環境，讓幼兒能夠變被動為主動，主動學習，享受學習。作為民族文化中最重要的部分，語言是人發展的關鍵。教師需要結合幼兒的心理特點和年齡特征，做好幼兒語言學習興趣的開發，讓幼兒能夠形成語言學習能力。

1.創設情境激發興趣

大多數幼兒在面對新鮮事物的時候都能夠保持很短暫的興趣，但隔一會就會失去熱情。為了讓幼兒長時間集中注意力，認真學習知識。新課的引入需要有合適的情景，做好幼兒注意力引導，讓幼兒能夠以飽滿的熱情和積極的態度進入學習狀態。比如《會打噴嚏的帽子》，教學中，教師可以問：小朋友們大家都有帽子對吧，那么大家的帽子會不會打噴嚏呀。很多幼兒聽到以后哈哈大笑：怎么可能，帽子又不是人，不會打噴嚏的。老師說：那你們就太小看帽子了，今天老師就給大家講一個會打噴嚏的帽子故事。此時每一名幼兒都被教師的對話所吸引，產生了強烈的閱讀欲望、學習熱情。每個幼兒都能夠靜下心等待教師講故事，幼兒帶著這股好奇心，等待教師講故事。在講完故事以后就能發現，每個幼兒都有全神貫注，能夠準確回答問題。甚至有幼兒說：我也會講故事，我能給大家講會飛的小書包。此時教師表揚這名幼兒。從實踐結果可以看到，創設情境能夠讓幼兒非常認真的聽課，打開幼兒的思維閘門，讓幼兒充分發展自己的能力。

2.直觀教學激發動機

因為幼兒的思維更偏重于形象思維，幼兒一般都是靠直觀接觸認知世界的。所以教師在教學中需要合理使用直觀教學手段，讓幼兒能夠摸得著、看的見知識，形成濃厚興趣以后，知識學習效果會非常好[1]。比如在學習《詠鵝》這首古詩之前，教師需要充分準備。首先，組織幼兒觀看養鵝的視頻和畫面。幼兒通過這個過程了解了鵝的生活習慣和形態。其次準備好教具，比如制作綠水藍天的背景圖，隨后準備一只能夠活動的鵝模型。課堂上教師一邊為幼兒展示和操作這支鵝，一邊提問幼兒，營造活躍的課堂氣氛。幼兒在這樣的氛圍下積極思考、認真回答，每一個幼兒都在認真聯想。此時教師可以提問，大家想一下，我們之前看到的圖片和視頻跟老師手里這只鵝有什么區別。幼兒會說一個是真的，一個是假的。此時有一名幼兒會說：為什么世界上有這么多鵝，鵝吃什么呀。此時教師要表揚這名幼兒，夸贊其想象力，富有探究精神。讓幼兒形成自信心、自豪感，對于幼兒今后的表達欲望塑造具有很好的效果[2]。

3.動手操作提高效果

語言教育同樣也需要動手實踐。因為實踐是檢驗真理的唯一標準。教師需要根據幼兒的成長規律，思維特征，用直觀化的畫面和手段降低幼兒的知識理解難度。課堂上教師可以用一些實踐活動，比如讓幼兒玩游戲、玩玩具，在思考中說明這些游戲的規則和玩具的拼裝思路。幼兒在這個過程中會形成強烈的探究欲望、求知欲望，有效開發了幼兒的探索欲望、探索精神。幼兒在實踐中形成了技能、經驗與知識[3]。另外教師也可以組織幼兒看圖書，看完圖書以后用自己的語言簡單概括故事內容。比如看完繪本圖書《小蚯蚓蓋房子》以后，教師就可以組織幼兒自己說這本故事講了什么。這本圖書大部分都是圖，所以幼兒的理解往往會有不同。有的幼兒說：冬天到了小蚯蚓為了能夠溫暖的生活蓋了一個大大的房子。也有的幼兒說：小蚯蚓喜歡住大房子，所以不要之前的房子重新蓋了一個更大的房子。每個幼兒都在積極闡述和發表自己對故事的看法，這個過程活躍了幼兒的思維邏輯能力，讓幼兒養成了非常好的習慣。

4.游戲活動調動積極性

游戲都是有規則的，利用游戲活動組織幼兒，讓幼兒鍛煉表達自己的語言是非常好的方法。很多幼兒平時都會玩游戲，教師可以用一些幼兒喜歡的游戲。比如利用你畫我猜、你表演我猜這類游戲，幼兒在觀察的過程中就會思考對方的想法，并各種各樣的描述，這個過程很好的鍛煉了幼兒表達能力、表達素質。

5.音樂活動活躍氣氛

教學中教師需要在合適的契機下使用音樂活動，讓幼兒形成飽滿的精神狀態，讓幼兒以旺盛精力參與學習活動。幼兒很喜歡各種歌曲，教師可以配合一些幼兒喜歡的動畫片主題曲，讓幼兒跟著唱、跟著想象，在這樣的過程中鍛煉幼兒思維，最后讓幼兒描述歌曲中的內容。

結語

在幼兒語言教育中，需要有興趣的支持。有了興趣支持以后，幼兒會表現出課堂活力，形成強烈的語言表達欲望。教師需要不斷總結、探索和實踐，找到合適的教育方式，讓幼兒能夠形成屬于自己的語言習慣、態度，增強能力。