創新生物實驗教學 培養學生探究能力

○ 蘭州市第十六中學

生物是以實驗為基礎的一門學科,通過實驗活動既能很好地激發學生學習生物學科的主動性、創造性,又能培養學生的合作精神和創新意識,提高學生在生物學科方面的知識素養和探究能力。本文就在生物實驗教學中如何培養學生探究學習能力提出一些做法。

一、用心設計每一個生物教學實驗

1.實驗的設計要注重培養學生的探究意識。教師首先要對教學目標進行認真分析,然后根據學生的實際情況進行教學實驗設計。教師可以根據教學的需要,把需要進行的實驗和課題在教學計劃中清楚地列舉出來,并且及時做好生物實驗的準備工作,這能為生物實驗探究奠定基礎。實驗的操作設計要能夠培養學生的探究意識,設計讓學生自己動手操作的環節既能幫助學生掌握基礎知識,又可以滿足自身探究實驗的好奇心。許多生物課題知識的深化理解都應該在實驗探究中完成,這樣才能引起學生對生物實驗的高度重視,通過動手操作也對生物課產生興趣,以此提高生物課堂的教學質量。

2.根據學生的實際情況設計生物實驗。生物實驗有明確的實施步驟,教師要提前準備好實驗中所需的用品,要按照教學的實驗目的和要求制定實驗步驟,通過每一個實驗讓學生獲得生物知識,提高生物實驗的效果。教師在進行實驗設計時,要清楚了解每個學生的學習能力和實際情況,實驗設計要確保讓所有學生都可以順利地完成生物實驗,從而掌握生物知識和激發學習生物的興趣。

二、設置多樣化的實驗探究活動

1.實驗活動要注重學生探究能力的培養。初中生有著強烈的好奇心,特別是生物實驗與我們的生活息息相關,這讓學生比較容易地融入到學習中去。教師如果想要讓學生主動發現問題,在進行實驗時就要讓學生有所質疑,才能夠主動地進行探究。例如,教師提前可以讓學生去思考,生活中為什么會出現霉菌呢?在學生思考的基礎上教師準備好探究實驗,可以準備學生非常熟悉的器具:玻璃瓶、箔、細鐵絲、水和一片面包。教師首先把面包片掛在細鐵絲上,然后放進玻璃瓶,最后放入一些水,面包受潮后,教師將瓶子口用箔蓋好,讓瓶子外面保持濕潤。不久,霉菌將會在面包片上長出來,教師將生長出的霉菌放在顯微鏡下,讓學生觀察其外形。然后讓學生思考總結實驗原理,學生通過實驗觀察就可以順理成章地總結出來：真菌孢子存在于空氣之中,它們掉在面包片上,當條件成熟時,就會生長為霉菌。類似這些與我們生活相關的問題,都可以讓學生進行生物實驗探究,讓學生在實驗中探究解決生活中的疑惑,在實驗過程中感受實驗帶來的探究樂趣。

2.實驗過程中要培養學生的探究思維能力。學生提出問題之后會主動進行探究學習,在這個過程中教師需要對學生探究思維能力進行培養,讓學生可以在探究中培養創新能力。學生在進行實驗探究時需要不斷調整自己的實驗方案,選擇適合最佳的方案進行實驗。教師要多多關注學生在實驗探究過程中的各種新思路,進行適時地點撥引導,讓學生可以更好地培養探究能力,體驗成功,增強探究的自信心。

三、創新探究實驗

1.改進實驗的教材設計。初中生物教材中所涉及的實驗很多部分都是可以用簡單材料進行操作的,學生可以通過教科書中的實驗步驟進行探究,驗證實驗結果是否與教材中的實驗結果一樣。實驗方案設計細致復雜,教師要給學生提供足夠的時間和精力進行實驗方案設計。例如,在進行單細胞生物學習中,學生就設計了酸奶、茶、糖等多種材料的特性實驗探究方案,從實驗探究中掌握了單細胞生物的特性,從而提高了學生對生物知識的認識和深刻理解。

2.探究改進實驗材料和方法。在進行生物探究實驗的過程中,教師要鼓勵學生創新探究實驗,提高學生的探究能力。學生可以探究是否改進生物實驗的材料和方案,選擇適當的材料進行實驗探究,并觀察實驗的效果是否一致。例如,在進行種子萌發實驗探究中,教師可以鼓勵學生選擇多種種子進行實驗,如大豆種子、小麥種子以及玉米種子等,鼓勵學生自己設計實驗方案、動手實驗操作、寫出實驗過程與報告。實踐證明,這樣的探究實驗方法既增強學生們對種子萌發的認識,又提高學生的實驗探究能力。

教師要對學生的實驗探究能力加以注重和培養,在設計實驗時要根據學生的學習水平進行設計,在實驗操作時要多鼓勵學生創新探究實驗,采取不同的材料或者方法進行實驗探究。總而言之,想盡一切辦法,培養學生的探究能力,因為探究能力的培養也是時代的需要。