從拼讀到閱讀的課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略

○郝 云 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，自然拼讀法是語音學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)于初學(xué)英語的孩子來說，自然拼讀法無疑是英語學(xué)習(xí)的最好起點(diǎn)。它讓學(xué)生從開始就學(xué)習(xí)英語單詞的運(yùn)作機(jī)制，向?qū)W生展示如何將一個(gè)個(gè)音素組合成單詞，用系統(tǒng)的自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生自己解碼和編碼單詞。與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械記憶的教學(xué)法相比，它更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從一開始就獲得操作單詞的基本方法。教師的一項(xiàng)重要責(zé)任就是利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，引導(dǎo)他們通過不斷地練習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，教會(huì)他們獨(dú)立拼讀單詞的方法，讓學(xué)生自然習(xí)得詞匯。

一、自然拼讀法對(duì)閱讀的作用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀的方式是先學(xué)習(xí)記憶大量的單詞，記憶單詞的方法基本上是逐個(gè)記住字母名，“例如，c-a-t cat貓”，然后進(jìn)行閱讀。學(xué)生的閱讀能力是和其腦中儲(chǔ)備的詞匯量有直接關(guān)系，隨著單詞量的增加，就會(huì)出現(xiàn)單詞背誦效率低，閱讀效果不好的問題。自然拼讀法將字母與音素匹配，學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)則很快把看到的單詞拼讀出來，或者把聽到的單詞拼寫下來，并借助圖片或繪本故事明白詞意，省下了反復(fù)背單詞的時(shí)間，這樣學(xué)生可以把精力集中在對(duì)文本的閱讀理解和推理思考上。所以用自然拼讀法閱讀比那些只會(huì)用單獨(dú)的詞匯閱讀優(yōu)勢(shì)更明顯。從一開始就學(xué)習(xí)自然拼讀的學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解會(huì)更快，更能體會(huì)英語閱讀的樂趣，更有動(dòng)力去進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，逐步提高其閱讀能力。

二、自然拼讀法與繪本的關(guān)系

繪本作為新興的教學(xué)資源，受到了愈來愈多的重視，這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，從課堂教學(xué)中無法接觸到原汁原味的英語，更缺少優(yōu)質(zhì)的英語閱讀資源，英文繪本正好填補(bǔ)了這一空缺。它所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境，能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，繪本閱讀是拼讀的內(nèi)化過程，這兩者是相輔相成的關(guān)系。

三、自然拼讀法與繪本的融合教學(xué)

1.幫助學(xué)生構(gòu)建完善的自然拼讀法體系。自然拼讀法是一種交給學(xué)生如何利用字母和音素來建構(gòu)和解構(gòu)單詞的方法。一節(jié)詳細(xì)具體的自然拼讀課應(yīng)該遵循PPP的原則，即開始是展示(Presentation)，隨之是練習(xí)(Practice)，最后是產(chǎn)出(Production)。展示環(huán)節(jié)要用字母卡展示本節(jié)課的音素與相應(yīng)字母，例如在學(xué)生學(xué)完字母A、B、C、D、E后就可以引入音素組合的概念，首先向?qū)W生展示字母B和E是如何形成發(fā)音[be]的，然后展示字母B、E和D是如何形成發(fā)音[bed]的，同時(shí)向?qū)W生展示一張床的圖片，讓他們明白這個(gè)單詞組合的含義。展示環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一定要遵循從零開始、循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生一定是在學(xué)會(huì)了26個(gè)字母和字母音以及如何解碼CVC結(jié)構(gòu)的單詞的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的字母組合和輔音叢的學(xué)習(xí)。練習(xí)環(huán)節(jié)是自然拼讀法掌握的核心環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)各種操練活動(dòng)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，這是學(xué)生音素意識(shí)培養(yǎng)的重要階段。產(chǎn)出環(huán)節(jié)要以學(xué)生為中心，學(xué)生通過閱讀和寫作這些產(chǎn)出活動(dòng)來展示他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教師在這一環(huán)節(jié)要做到觀察學(xué)生的表現(xiàn)，解決他們遇到的問題或困難，評(píng)估他們是否掌握了技能，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的平穩(wěn)過渡。

2.開展自然拼讀和繪本融合的課堂教學(xué)。自然拼讀法最大的優(yōu)勢(shì)是解決了單詞的letter和sound的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但在與意思的連接上存在欠缺，這是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生與英語母語學(xué)生相比由于聽力輸入和口語詞匯積累有限，如果學(xué)生完全按照母語學(xué)習(xí)自然拼讀的方法學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則是不夠的，必須加入輔助詞意的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)純粹語音教學(xué)的缺陷。繪本具有很好的故事性、趣味性和循序漸進(jìn)的拼讀知識(shí)體系，無疑是最好的選擇。在自然拼讀課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)融入繪本不僅打破了傳統(tǒng)課本的授課方式，而且利用學(xué)生的直觀形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固拼讀規(guī)則、擴(kuò)充詞匯、訓(xùn)練閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)低段自然拼讀和英語繪本相結(jié)合的“1+N”課堂教學(xué)模式研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0070）