小學經典誦讀活動的開展策略

○王愛吉 渭源縣蓮峰鎮第一中心小學

小學語文教學依據義務教育的要求，對教學目標做了明確的設定，學生學習語文的目的是為了更好地理解中華文化，促進對民族文化的深入認知。為此，教師在小學語文教學中，需要豐富現有活動模式，在教學中引入經典，通過誦讀增強學生對文學的興趣，為學生人文素養的培育奠定基礎。我國在長久的歷史文化發展中所產生的文學經典數不勝數，其中以古詩詞最具魅力。通過對當前小學語文中所使用的教材研究發現，其中古詩詞的數量十分多，這為經典誦讀活動的開展提供了更好的選擇與學習素材，也提供了明確的發展方向。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、誦讀內容多元化

在義務教育發展下，教學工作對素質教育重視度不斷加深，小學語文開展了眾多文化引導活動，提升了學生個人素養，也提高了對文化的理解和掌握程度。但是在傳統的誦讀活動中，因為小學生受到的教育時間較短，文化知識儲備受限，無法搜集更多的古詩詞內容。為了促進經典誦讀活動的開展，教師需要適當引導學生，加強對更多詩詞內容的理解。如果單純地以書本中的古詩詞作為誦讀內容，會導致學生的學習視野受到限制，無法通過誦讀獲取更多的知識內容。因此，教師在經典誦讀活動的開展中，應該突破教材限制，促進誦讀內容的多樣化。需要注意的是，突破教材的限制并非是將古詩詞等經典與教材內容相脫離，而是以教材內容作為基礎，通過多元化模式的開展，促進學生文化底蘊的提升，拓展視野，提高文化素養。

二、誦讀方式多樣化

1.營造書香班級。傳統的小學語文教學活動主要是以純白色墻壁、單一的黑板構建統一的教學環境，整體形勢下所營造出的教學環境過于沉悶，學生的學習興趣難以激發，誦讀活動的學生很難參與其中，為此，需要促進學生對經典誦讀活動的參與興趣。教師應為學生營造一個良好的誦讀環境，創設一個充滿書香的誦讀氛圍。當學生在一個充滿經典文化的環境中學習時，相關活動的展開更能夠引領學生全身心沉浸其中，提高誦讀欲望。

2.組織多樣化的誦讀活動。在傳統小學語文經典誦讀活動實施中，教師對其重視度較低，只是以引導學生對經典的背誦為主，雖然在一定程度上能夠更好地加強對其相關知識的理解，但是就整體而言，并沒有實現經典誦讀活動開展的目的。同時，當學生誦讀的時間過久，會逐漸失去興趣，以及會有排斥心理的產生，最終導致學習積極性的降低。針對經典誦讀中所出現的該情況，教師需要通過多樣化的活動模式展開，促進學生學習積極性的提升。（1）開展誦讀游戲。在經典誦讀活動的開展中，教師應以古詩詞為主，開展更加多樣化的學習方式。例如，古詩詞的接龍比賽。在整個比賽中，將全體學生分組進行詩詞接龍，也就是每小組的學生需要將前一組學生所讀的古詩詞最后一個字作為第一個字，讀出一個全新的詩句，以此類推展開接龍，保證說出的古詩詞是以該字作為開頭，頭尾相接的方式能夠更好地加深學生對古詩詞的記憶，達到事半功倍的效果。（2）開展舞臺劇表演。在一些經典誦讀活動中所涉及的文化內容與經典詩詞對學生而言，在理解中會存在一定的障礙，因此，教師可以通過對教材中相關的古詩詞進行選擇，開展舞臺劇表演，通過該形式的展開，能夠更好地加強學生對教材內容的理解，也能加深對情感的感受以及對文化的感知，更好地提升學生的誦讀興趣。例如，在小學語文學習中，經典誦讀可以以教材中的內容為藍本，組織相對應的舞臺劇活動。在“兩小兒辯日”的學習中，安排學生排練表演。在表演之前需要對其進行整體的排練，在此過程中，學生首先應該以這篇文章的產生背景作為切入點，構建整體的環境氛圍，之后明確兩個孩子之間的談論內容，以此才能夠更好地真實還原整體內容。在學生表演的同時，其他學生觀看時也會受到一定的感染，其心情與感受同樣在發生著變化。通過舞臺劇的開展，不僅誦讀形式更加多元化，同時也為學生營造了一個良好的學習氛圍。

綜上所述，在當前小學語文教學活動的開展中，為促進學生對經典誦讀活動的積極性，提高其參與興趣，教師需要通過多樣化模式，加強經典誦讀活動的文化蘊涵，促進誦讀趣味的提高，為學生人文素養的培育營造更好的氛圍。