淺析小學班主任德育中如何實施有效激勵策略

滿 懷

(湖北省恩施自治州咸豐縣黃金洞鄉民族中小學校 湖北 咸豐 445614)

隨著素質教育的發展，要求教育教學工作者將德育作為重要的教學內容，落實到學生實踐過程中，讓學生在德育的影響下朝著正確的方向不斷發展[1]。現階段，小學班主任在激勵學生德育思想教學中仍然存在著許多問題，德育激勵策略實施力度不大，激勵體系沒有得到完善，激勵項目較少，而且實施方式也單一，受傳統觀念影響重，學生沒有發揮主體地位的空間，班主任沒有和學生有效溝通交流，還有學校對德育教育的重視程度不夠，課程內容缺乏一定的創新性。因此，班主任要建立好德育管理機制，在實踐中落實德育教育[2]。

1.班主任要注重小學生自律性的提高

提高學生的自律性是實施德育教育最為初級的目標，學生只有在學習和生活中學習自律才能打好德育思想的基礎，養成優良的德育品質，從而不斷提升自身的思想道德素質。班主任在德育教育中，要注重提高學生的自律品質，有效實施德育激勵策略。例如，班主任可以在班級中給予學生管理班級的職務，讓學生按照一定的時間輪流管理班級的事物，讓學生意識到自己是班級的一份子，應該為班級貢獻自己的力量，培養學生的自律意識，使學生的自律精神能夠得到鍛煉，學生子在管理班級的過程中就會對德育教育有更加深刻的理解和感受。學生在結束管理班級的事物之后，教師可以在班級開展一個評選活動，借鑒大家的意見對管理班級的學生進行評選，按照他們管理班級的表現投票選出最佳學生，以此激勵學生在今后的輪流管理班級中再接再厲，班主任用這種方式進行德育激勵，學生既能夠在實踐中深刻理解德育教學內容的含義，又能夠使學生在管理班級的過程中和同學交流，學會關心同學，理解班主任，培養學生優秀的品質。

2.班主任要重視德育激勵策略真實有效

真實有效的激勵策略是德育教育中的重要組成部分，確保德育教育在開展的過程中能夠實現意義的最大化，提高德育教學效率。在德育教學開展的過程中激勵策略給學生帶來的觸動性大，因而也能廣泛應用在德育教育工作中，學生可以掌握好德育知識，促進良好道德品質的培養，讓學生能夠自覺遵守德育教育規則，主動參與到德育教育。例如，學校和班主任可以從不同時期、不同場所來決定德育教育，提高德育教學的真實性、有效性。學校升國旗的時刻和場所，就可以給學生實施德育教育，灌輸教育內容，還有班主任管理班級，定期開展家長會和班會很有必要，在班級開班會期間，班主任可以建立一定的評價機制，就比如說班會之前是學生考試剛剛結束，教師可以借助學生考試的結果在班會中說明，就學習成績、學習態度、學習基礎分別對學生加以說明，盡量多的用鼓勵的話語評價學生，增強學生的自信心，對于成績優異的學生給予獎品的發放；還有開家長會，班主任多跟家長進行溝通，讓家長對學生的情況有一定的了解，以此借助契機協助班主任管理學生。用這些的具有儀式感的方式讓學生深處在德育教育的環境中，震撼學生的心靈，于無形中激勵學生的思想，使學生的道德思想更加具有深意。

3.班主任要注重德育激勵與實際相聯系

所謂知識都來源于生活，因而德育內容也是一樣，在小學德育教學中，生活給予教學更多的素材和真實的內容，由此德育教學與現實生活息息相關。班主任在德育教學中要注重聯系現實生活，充分認識到德育包含的現實意義，從學生的生活經驗出發，讓學生用生活小事理解德育知識，激勵學生德育教育思想。例如，在小學德育教育中，團結合作一直是其中的主要內容之一，也是學生在生活和學習中必須具備的道德品質，班主任可以以團結合作為出發點，在班級開展德育工作，激勵學生德育教育。首先，班主任先組織舉辦相關的課題活動，采用小組合作的方式將學生分為幾個小組，詢問學生還比較感興趣的話題，之后舉手表決，統計學生對感興趣事物的人數，了解學生的興趣點；接下來，給予學生一定的空間，讓各個小組的成員積極交流探討，對活動形成一定的小組規劃，提出相關的意見，將合理的意見和方案落實到實踐中；最后一步，班主任要引導學生對活動進行總結，讓每個小組的成員對本次活動有一個總結性的概括，評選出表現優異的小組，不斷激勵學生。

4.結語

綜上所述,小學德育教育中實施德育激勵政策具有重要的作用，可以促進學生的群面發展。班主任要重視培養學生的自律性、為學生創設真實的德育激勵情境、聯系現實生活等，使德育激勵機制能夠落實到實處，提升學生的德育思想[3]。