培養小學數學學習興趣的有效途徑

杜 晉

(四川省攀枝花市仁和區四十九公里小學 四川 攀枝花 617061)

興趣永遠都是最好的老師，在興趣的推動下，學生才能夠積極的去思考問題，才能主動的對問題進行探討，才能有效的提高學習效率。對于小學生的數學教學來講，如果沒有激發其對數學學習的興趣很難讓學生得到高效的學習，甚至會產生厭惡的情緒。同時數學又是一門相對來講具有高度抽象性、邏輯性、嚴謹性的學科，在此基礎上，更需要激發學生的學習興趣。本文將就如何有效的提高學生的學習興趣進行探討。

1.創設良好的教學氣氛，讓數學課堂更加輕松、活躍

要想激發學生的學習興趣和求知欲望，就要創設良好的教學氣氛，讓學生充分感受到數學課堂的生機勃勃。這樣才能調動學生的學習積極性，才能使學生在輕松活躍的數學學習中收獲更多的知識和能力。這就需要教師與學生平等和諧地相處，與此同時，更應該積極地相互溝通和交流。只有學生充分信任老師，把老師當作真心的朋友，才能敢于向老師提出自己的問題，這樣也便于教師了解學生的學習動態，更有針對性地進行課堂教學。因此，創設良好的課堂氣氛需要教師的共同努力和積極配合，這樣學生在無拘無束的數學課堂中才能不斷收獲知識、掌握技能技巧，自己的學習興趣也會在這種良性循環中得到有效的激發。

2.讓學生動手操作、體驗，激發學生的參與興趣

學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。例如在教學10以內加減法、連加連減、加減混合的復習整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同學自己出題考自己進一步提高了他們的數學思維能力和理解能力，語言的表達能力方面也有了很大的提高。

3.設計數學游戲，激發學生的學習樂趣

小學數學學習重在培養學生的學習興趣和學習習慣，重視學生對數學學習的情感體驗，培養學生學習數學的積極性與主動性。教師可以對課堂教學進行精心設計和安排，設計與學生心理需要相適應的數學游戲，吸引學生主動參與，提高學生興趣，寓教于樂，讓學生在數學學習的過程中，感到數學好玩、好學。例如針對作業中一些有代表性的錯誤，教師可以設計一道或多道題目來涵蓋這些錯誤，然后將學生分成不同的小組，讓學生來比拼眼力，看誰找的錯誤多、找的錯誤準。通過這種競賽性質的小游戲，可以加強學生對作業中的錯誤的認識，提升學生學習數學的興趣，提高課堂教學的有效性。將數學游戲、數學趣題等內容貫徹于數學課堂中，可以激發學生強烈的探究欲望，把學生帶入一種合作與競爭的愉悅數學世界，讓學生在游戲與活動中感受數學的魅力。

4.獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功，成功會給學生學數學時心理求知的深厚動力。在數學教學中，要給每個學生創造出更多表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維，由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，會讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功；當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們的學習動機和學習興趣。小學生很在乎教師的評價，因此教師要給學生多一些鼓勵性的評價，尤其是學生在數學學習中有進步時，教師應及時對其進行激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三冬暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈獣r刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學習數學失去興趣。

總之，興趣是學生最好的老師。在數學教學中，我們教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道培養和激發學習興趣，促進學生全面發展，不斷提高學生的想象能力，擴散學生的思維空間，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。