探究新課標下高中數學課堂教學的有效性

王立元

(吉林省農安縣三盛玉鎮中學 吉林 長春 130200)

在新課標下，課堂教學不但要求學生具備分析問題和解決問題的能力，同時還要發展學生發現問題與提出問題的能力。要利用課堂的有限時間，發揮出最大的能力，讓自己在課堂學習中，高效的完成學習任務。對學生的學習方法也提出了更高的要求，要求學生自主學習，掌握知識技能，理解數學的本質，感悟數學的基本思想，發展數學學科核心素養，培養學生終身學習的能力和愿望。

1.明確教學目標及重點難點

在課堂教學中教師應該有明確的教學目標，并圍繞教學目標來開展教學。可是怎樣設置教學目標呢？首先要熟讀課程標準，以及課程標準解讀，明確課標要求，對教材進行充分的了解，做到有的放矢。其次教師在明確教學目標的時候，還要分析學情，根據學生的實際情況，尊重學生的個體差異、學習能力來綜合考慮，保證設定的教學目標能落到實處。例如在講解“曲線與方程”的時候，由于課堂的知識理論性比較強，學生理解起來有些困難，教師可以舉出實例給學生講解，讓理論聯系實際生活，然后讓學生再結合教材的內容進行二次理解。保證在課堂教學的有限時間里，讓學生學會知識，并能運用所學知識解決實際問題，只有這樣才能突出課堂教學的有效性。再次要通過巧妙的設置問題來突出重點和難點。問題的設置要根據教學的內容來進行設計，把問題按難易程度排序，讓學生在學習教材內容時找出答案。讓不同層次的學生都能在數學課堂有所收獲，為了加深學生對知識的理解。要將這些內容用自己的教學方式進行整合。最后突破教學中的重點難點，還需要創設情境，聯系生活實際，引導學生的思維從具體到抽象，由特殊到一般。教師還可以把難點拆分開，分散難點，各個擊破。最終要通過教師和學生的共同努力，提高學生的學習效率，提高課堂教學的有效性。

2.教師與學生角色的轉變

高中數學課程的核心價值取向:以學生發展為本，立德樹人，提升素養。這就要求教師和學生的角色要發生轉變。以往以學科為本位是一種“目中無人”的教學，教師在課堂教學中占據絕對主體的地位，教師怎么教教什么，學生沒有主導權，只能默默等待“嗟來之食”，這樣的課堂有效性可想而知。這樣的教學方法從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷。而新課程強調促進每個學生的發展，強調數學教學要滿足每個學生的終身發展需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，培養學生終身學習的能力。正是從“人”的發展出發，解決好所有的人和不同的人學習數學的問題，因此教師在教學過程中應引導學生積極主動參與學習，建立平等，融洽的新型師生關系。“以學論教，教是為了促進學”，師生之間進行良好互動，教師在教學中從知識傳授者轉化為學生學習的促進者、指導者和合作者，教學相長。教師還要成為課程的開發者和研究者。一切以學生發展為本，全心全意為學生服務。想學生之所想思學生之所思，精心設計教學活動。讓學生“樂學善學”，讓學生成為課堂教學的主體。尊重學生的個體差異，充分發揮其學習主動性，提高學習效率，從而提高課堂教學有效性。

3.信息技術與數學學科知識的整合

隨著時代的發展，信息技術水平不斷提高，我國教育信息化不斷推進，普通高中的信息技術裝備不斷完善，信息技術的應用在數學教學中得到大力實施。國內外已經有很多成熟的數學教學相關軟件，教師可以通過利用多媒體教學激發學生學習數學的興趣，并以此提高課堂教學的有效性。多媒體教學的優點就是能用聲音、圖片以及微課視頻的方式，將枯燥晦澀的理論知識生動直觀的展示給學生，增強了數學的可視性，提高課堂教學的效率。例如“正弦曲線”的授課，必不可少的要進行繪圖，傳統辦法是教師在黑板上按照列表、描點、連線的步驟繪制出正弦曲線一個周期的圖像，然后擴展到整個定義域范圍內，整個過程大概需要八到十分鐘，占據課堂教學四分之一的時間。如果應用多媒體把正弦曲線動態展示出來，不僅節約時間還能活躍課堂氣氛，學生能直觀獲取正弦曲線的相關信息。當然對于難題的理解也會變得容易很多，更重要的是能激發學生探究學習的欲望和興趣。同時通過利用信息技術教學，還能提高學生對數學知識的理解，以取得良好的學習效果。例如，老師在給學生們講解立體圖形的時候，如果只是在黑板上讓學生們觀看，很難讓學生們看到立體圖形的特點，但是如果通過多媒體來進行立體圖形的展示，就會讓學生們非常直觀的理解，在課堂中利用信息技術來進行教學已經是十分必要的教學手段，而學生們通過多媒體教學不但提高了學習能力，同時也提高了創新能力，順應時代對學生的新要求。在高中數學教學中，教師應不斷豐富自己的多媒體信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，通過多媒體教學可以將抽象的知識和動手操作給結合起來，化腐朽為神奇，以此來提高學生們對數學知識的理解能力，最終實現提高課堂教學的有效性。

結束語

總而言之，在高中數學教學中，想要提高課堂教學的有效性，就應該改變傳統的教學方式和理念，創新出適合學生們的教學方法，使枯燥的課堂變得有趣，讓課堂真正活起來，這樣才能從根本上提高課堂的有效性。除此之外，教師還要提高自身的業務水平和專業能力。教學中突出學生主體地位，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學能力，讓學生學會用數學眼光觀察世界，會用數學思想解決實際問題。只有學生“樂學善學”做學習的主人，課堂教學的有效性才會真正得到提高。