核心素養下初中歷史教學中學生合作能力的培養策略

孫志宏

(陜西省寶雞市店子街中學 陜西 寶雞 721000)

1.初中學生合作意識的培養

合作意識是培養學生合作能力的前提。幫助學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀具有家國情懷和良好學習習慣有利于合作意識形成。

1.1 引導學生樹立家國情懷意識。

1.1.1 引導學生多讀書。書籍是點亮智慧的明燈。好的書籍能豐富學生的精神世界，培養學生的審美情趣，幫助學生具有家國情懷。因此幫助學生養成良好的讀書習慣，借助書香以施德育。

1.1.2 聚焦正面能量。(1)向身邊的榜樣學習、學習名人精神，幫學生助樹立遠大的理想，培養良好的學習習慣，養成熱愛班集體，積極向上，樂于奉獻等人格品質。

1.1.3 緊抓教育契機。我們歷史教師要充分發揮歷史學科的特點，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透家國情懷教育。比如利用故事、視頻、聯系實際等方式，讓學生心存感恩、心懷世界。

1.1.5 加強交流。用愛心與學生交流，了解他們的興趣愛好以及成長中的問題和困惑，適時進行指導，幫助學生排除相關煩惱，克服人格障礙，有利于他們樹立積極向上的人生觀、世界觀，養成健康的人格品質，具有家國情懷。

這些事情看起來繁多，只要我們堅持去做，做到適時引導，合理引導，有效引導，學生的家國情懷才能在日積月累中得以實現，我們的課堂才能變得高效！

1.2 培養學生良好的學習習慣。

1.2.1 聆聽的習慣。指導學生會聽：聽老師的點評、糾錯和指導；聽同學的發言。邊聽邊想。

1.2.2 觀察的習慣。培養學生通過觀察，獲取歷史信息的能力刻不容緩。引導學生去觀察、去分析、交流，長此以往，就會逐步培養起學生觀察并獲取知識的能力。

1.2.3 思考的習慣。學習的本質在于思考。我們教師要注意激發學生思考的欲望，調動思維的積極性，挖掘學生感興趣的素材，提出值得學生思考的問題，并提供適量的思考依據，最終讓學生形成有理有據的觀點。其次，要給學生留有足夠的思考時間和空間。

1.2.4 閱讀的習慣。指導學生思考著去讀書，邊讀邊圈劃關鍵字、詞，學會分析、歸納，做一個愛讀書、會讀書的學生。

1.2.5 書寫習慣。書寫不僅能體現學生對待學業的態度，而且直接影響學生的學習效果。所以嚴格要求學生序號化、條理化、清晰化的書寫。

2.初中生合作學習組織形式

2.1 師生合作教學。

師生合作主要形式有以下兩個：

2.1.1 “引導探索教學方式”[2]“引導探索式”是在教師引導下，通過學生主體的主動探索、思考研究獲取知識的一種教學方法。

2.1.2 “討論式教學”[3]以學生為中心，以互動為方式，以討論為原則，充分發揮學生的主觀能動性的教學。

其實，不管是那種形式的合作互動方式，我們都應重視師生的情感互動，建立新型的師生關系，培養學習歷史的興趣。

2.2 生生合作教學。

2.2.1 科學建組。一般采用以下方法:(1)“異質組”[4]它由性別、學業成績、能力傾向等方面不同的成員構成，成員之間存在著一定的互補性。(2)“同質組”[4]這是根據學生的興趣愛好、智力水平組成的同質學習團隊。(3)“兩人組”兩人組就是同桌或鄰座就近“兩兩配對”，(4)“自由組”這是由學生根據自己的興趣、愛好，自己選擇合作伙伴而組成的合作學習小組。不宜用多，多了易形成小團體，不利于學生多向交流。

我們根據教學任務及學生實際發展情況及時調整分組，使學生隨時處在最適合自己的合作環境中，以保證合作學習的切實開展。

2.2.2 活化資源,優化結構。教師要善于挖掘每個學生的潛能,根據個性特長,給每個成員分配任務,使學習小組中人人有事做,事事有人做,激發各個層次學生的學習主動性,拓寬生生之間交往的深度和廣度,使學習個體能從群體中獲得更多的信息資源。

2.2.3 引導合作竟爭。合作和競爭是一種客觀存在的社會現象。引導學生“組內合作,組際競爭”.鍛煉品格,磨煉其意志，以利于學生整體素質的全面提高,使競爭成為促進學習成功的手段。

3.關于合作學習在教學實踐中的一些反思

3.1 合作學習對教師的專業素養提出了更高的要求。學生在進行合作學習時遇到障礙，使合作無法進行，此時需要教師及時發現并及時點撥，使小組合作能繼續進行。因此，教師課前要對活動過程進行充分的預設和安排，讓小組合作活動過程活而不亂、井然有序。這點對教師的專業素養提出了更高的要求，同時也是對教師應變能力的挑戰。

3.2 合作學習前要留給學生足夠的獨立思考的時間。合作學習不能忽視自主學習，否則，會使討論流于形式，達不到合作學習的目的。因此，在“合作學習”前，教師要留給學生足夠的獨立思考的時間。

3.3 合作討論的問題要明確、難易要適中。問題要明確、難易要適中，讓學生有的放矢，使合作學習有效。

3.4 以小組團體成績作為獎勵依據。合作學習，以小組在達成目標過程中的整體成績為獎勵依據，調動學生合作積極性、參與性，從而提高課堂效率。

總之，要提高課堂教學效率，適應當前教育的新形勢，我們要加強學生合作學習能力的培養。同時，也要培養學生具有家國情懷，做對社會有益的人。作為我們青年教師，要對自己提出更高要求，做與時俱進的老師。