基于生本理念的高中英語生本課堂的構建

徐莎莎

(浙江省東陽市巍山高級中學 浙江 東陽 322100)

基于生本理念的高中英語生本課堂構建中，教師應當盡最大的努力來實現“先學后教”與“以學定教”。在課程教學前期，讓學生對語言知識及內容有預先的了解與準備，并且根據學生的知識能力學習效果來擇定后續的課程教學講解方案及方式。從宏觀層面來講，生本理念思想應當融入于課程教學各項環節，包括前期學生的自學探究，以及課堂開展中的授課講解與活動拓展，讓這一切教學方法都能以學生的切實感受為切入點，滿足其能力發展需要。

1.重視先學后教，讓學生進行獨立思考與思索

生本課堂構建中，高中英語教師應明確學生的“學”才是教學的出發點與歸宿，因此無論在哪一項教學環節中，關注學生對知識的主動探究是最為重要的。根據這一點，教師可以實施先學后教的教學方法，讓學生通過預習進行獨立的思考與思索，獲取對教學知識點與內容的初步理解與認知。這種方式還能讓學生通過自主預習明確問題所在，根據問題欠缺之處在課堂上進行有規律的加強化學習與吸收，提升個人學習效果。

就以人教版必修一教材《English around the world.》為例，根據本課內容展開先學后教教學探索，教師首先要為學生的自主預習制作較為完善的課件，為其指明方向與重點，使之預習探究能更有效率。在其中首先要考量本課教學內容，由教師以專業化角度整合出本課的教學知識重點與難點，在課件中呈現之后，要求學生在課下做出自主解析；同時還需提出任務要求，讓學生根據自己的獨立閱讀體驗來汲取陌生的語言知識，以個人視角了解知識欠缺。除此之外，在本課教學內容中還涉及到較為寬廣的西方文化知識，這也是本課教學的難點，對此，學生應當在課前預習中對這些文化背景知識有所了解，教師可要求其通過對西方地理問題的剖析來了解方言的產生根源及影響變化，以及西方語言的綜合演變過程等等內容。這些自主預習行為與活動都可通過互聯網手段實現，加強學生的知識點認知效果以及內容理解程度。

2.重視任務教學，關注學生自主化實踐與探究

學生通過對學科知識的獨立學習整合能在預習探究中獲取一定的知識儲備，并明確自己存在的問題，后在實際課堂中尋求教師的幫助，提升學習效果。接下來在具體課堂教學講解中，教師也要尋求教學模式、手段及內容的轉變，基于生本理念來提供給學生自主實踐的平臺，提升其課堂收獲與愉悅的學習感受。以教學內容的講解為例，教師避免固有的單相理論傳輸模式，重視學生主體意識的深化，推行任務教學法來關注其自主化實踐與內容解析。

以必修一《earthquake》為例，在本課呈現了一項較為重點的語篇文本，P26的語篇內容，呈現出地球的一個不眠之夜，教師考量語篇整體內容便能發現這是圍繞地震話題展開的綜合性闡述。因此加強學生對其中知識的學習、文本結構的了解，以及內容情感的認知是多項主要教學目標，考量這多個層面，教師可開展對應的任務教學，拋出任務問題讓學生獨立解決，比如：(1)“Please extract language knowledge points related to earthquakes and analyze them.”；(2)“Please layer(分層) the text from the aspects of earthquake precursor(前兆), process, hazard impact and earthquake prevention measures.”；(3)“According to the text and your own understanding, say how to correctly prevent earthquakes and ensure safety in earthquakes.”等。這三項任務的提出能有效鍛煉學生的獨立語言技能，根據前兩項任務，學生能透徹化解析文本知識與語言信息，進行閱讀概述與細節要點的處理，獲取最為全面的閱讀理解。此外根據第三項任務進行讀后輸出，轉化為文本加以語言構建，以此加強對語言知識的實踐使用，獲取高效的任務探究收獲。

3.重視信息教學，充實學生的學習感受與收獲

生本理念的實施最忌諱教師一廂情愿地謀劃教學內容和形式，主張教師應以學生的學習感受與體驗為出發點來創設最為融洽的教學氛圍，激發學生自主學習意識之后，在加以方法的變革提升其學習收獲。對此在生本課堂構建中，教師也可積極順應現代化教育理念，并應用現代化的一些信息教學手段展開教學探索，重視學生愉悅的學習體驗，并積極迎合其學習興趣，使之在良好的語言氛圍學習中獲取較為充分的學習收獲與能力發展效果。

以必修一《Nelson Mandela-a modern hero.》為例，在本課的教學講解中，教師可以增設趣味性的課堂活動，以小組合作形式展開，并為了學生的高效合作學習與探索增設良好教學情境，以多媒體教學設備及信息化教學手段為支撐，創設互動性教學氛圍。因此教師需要根據本課有關伊萊亞斯的故事尋求歷史根源背景，擴充更多有關曼德拉的社會背景資料以及重大事件，展示他所做出的貢獻，讓學生在課件瀏覽中加強對教學內容的理解，并獲悉人物的精神品質。而在觀覽完教學課件之后，教師可讓學生在小組內部展開有關教學內容的話題探討，分析具體的事件并剖析人物精神，以此在各方意見中獲取對教學內容最為全面的認知，升華情感來充實學習感受與收獲，并有效鍛煉自身的口語交際能力及語言組織表達技能。

4.總結

總之，基于生本理念的高中英語生本課堂構建中，教師要讓課堂教學形式、內容及活動都以學生為出發點全面展開，確保學生切實的學習感受與獨立探究的學習收獲，以及其能力發展效果，滿足其多元學習需要。