淺議小學數學課堂教學學生自信心的培育

盧小群

(浙江省東陽市白云昆溪小學 浙江 東陽 322100)

對于小學階段的數學教學而言，學生在這個時期的學習非常重要，老師要特別關注學生自信心的形成；小學生的年齡和心智都還不太成熟，而且小學生正處于成長發育的時期，他們情緒的兩極化非常明顯，可能就是因為老師的疏忽，就會造成學生自卑感的形成，而小學數學又是一門比較抽象化的學科，所以說，學生自信心的培育是素質教育的重要內容，也是學生數學能力提高的關鍵，那么，小學數學的課堂教學策略就會顯得尤為重要。因此，下文主要從三個方面來談。一是創設輕松的課堂氛圍，二是實現多樣的教學方法，三是采取積極的評價方式。

1.創設輕松的課堂氛圍

小學數學本就是一門邏輯非常嚴謹的課程，在傳統的小學數學課堂教學中，大部分老師都運用“填鴨式”的教學方法，課堂氛圍非常的枯燥乏味，還有一部分老師本身就非常的嚴肅，在教學中會更加的嚴肅，學生的自信心培育在這種課堂氛圍下非常難以實現；那么，對于如今素質教育背景的小學數學課堂教學來說，老師首先要做到的就是創設輕松的課堂氛圍，在一定程度上提高學生的學習積極性，事實證明，學生在輕松愉悅的課堂氛圍下學習會更加自由，學生的思維也可以很好的打開，有利于學生數學能力的提高，在這個過程中，老師也可以讓學生互相幫助，促進學生自信心的形成。

例如：在教學北師大版小學數學三年級下冊《面積》這一節內容時，老師就可以提前準備好各種各樣的圖形模型，在課前導入環節，為了緩和課堂的氣氛，老師就可以由實際入手，拿出自己的手機和多種保護膜，然后詢問學生“你們可以幫老師找到一個合適的手機保護膜嗎？”這樣下來，學生的情緒就會非常的輕松，也在一定程度上激發了學生的求知欲望，接下來老師就可以切入新課，利用教具和圖形模型，培養學生回答問題的自信心，讓學生明白“面積”的實質。

2.實現多樣的教學方法

對于小學數學的課堂教學而言，學生自信心的形成在學生成功的多少，老師在實際的教學中要充分考慮學生的心理特點，讓教學內容以多樣化地位形式展示出來，如今我國信息技術發展的也非常迅速，很多課堂都逐漸趨于信息化，那么，老師就可以把信息技術利用起來，教學內容要結合學生的趣味點，表現形式可以是圖片、音頻、視頻等等，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心，滿足學生的各項需求。

例如：在教學北師大版小學數學三年級上冊《年、月、日》這一節內容時，老師就可以借助多媒體技術為學生創設教學情境，讓學生可以快速的融入到課堂中去，也讓學生可以在情境中有效的學習；在實際的教學中，學生對“年、月、日”有基礎的認識之后，老師就可以展示出12個月的日歷，讓每個學生圈出自己的生日，并且說出那天是星期幾，這樣下來，學生的自信心在不知不覺中就建立起來了，接下來的“閏年和平年”學習也就更為順利。

3.采取積極的評價方式

學生在小學數學的學習過程中，自信心的建立不僅僅是成功的多少，在一定程度上，老師的肯定性評價是學生自信心建立的源泉，所以說，老師在課堂的最后就可以對學生采取積極的評價方式，讓學生可以不斷的成長和發展，培育學生的自信心；傳統的小學數學課堂評價往往只局限于學生聽不聽話、成績好不好，而對學生其他能力的評價少之又少，那么，在如今的小學數學課堂教學中，老師就要注重評價方式的多樣化，多對學生運用激勵性的言語，讓學生的學習熱情可以一直保持下去，學生也會在課堂中更加放的開，對學生自信心的提高非常有利，學生的綜合能力也會在潛移默化中逐漸提升。

綜上所述，在小學數學的課堂教學中，老師要充分明確學生自信心的建立具有一定的正向效果，那么，教學過程就不能流于形式化，老師要走進新課程，研究新方法，培養優質的社會主義接班人；所以說，老師在小學數學的課堂教學中要了解學生的性格特點和心理特點，讓每個學生都可以得到應有的尊重，實現多樣化的教學方法，為每個學生之后的成長和發展奠定基礎，增強學生的自信心，提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。