核心素養下高中數學能力進課堂的思考

薛 榮

(青海省西寧市第二十一中學 青海 西寧 810000)

國以教為本，教以德育為先、能力為本、質量為重。能力是人的主觀能動性的客觀力量，是人的內在素質的外化力量。培養學生能力，是任何一個國家教育高度關注的問題，是全面提升學生素質的要求，也是未來公民進入社會形成核心素養的基礎。

高中數學作為一門基礎性學科，對于學生未來地發展有著十分重要地作用。一節課對知識的學習經過若干年后可能會被遺忘，但在知識的學習過程中形成的能力、思維方法以及情感態度卻終身陪伴著學生，成為其終身受益的東西，這就是教育。關注對學生的能力的培養，授之以“漁”，而不是授之以“魚”，才能使學生獨立思考、獨立行動，成為擁有獨立高貴人格的人，收獲一生的幸福。

1.培養學生的自主學習能力

高中生作為一個生理、心理都比較成熟的群體，已經具備了一定的自主學習能力。在新課標的背景下，核心素養的培養可以為高中數學教學奠定更加堅實的基礎。核心素養的學習符合當代高中生的發展需求，對培養學生的自主學習能力和解決問題的實際能力有很大的幫助。培養學生自主學習能力對學生而言，可以更好的學習和掌握數學知識；對教師而言，可以達到理想的教學效果，提高課堂教學的有效性。教師在培養學生的自主學習能力時要把課堂還給學生，給學生足夠的信任。讓學生逐漸養成自主思考和自主學習能力，營造自主學習氛圍。

例如，在學習統計這一章時，教師可以讓學生通過自己的實踐或者一些生活中的現象進行統計，分析，數據處理等。這樣的過程中培養了學生的分析能力，數據處理能力，邏輯推理能力，學生不僅獲得了課本中的知識，還獲得了相應的能力。同時讓學生在課堂中展示自己的統計結果并進行解說，不僅提高學生的語言表達能力，還讓學生在這樣的學習氛圍中，逐漸養成自主思考和自主學習能力。

2.注重對學生社會意識的培養

社會參與作為核心素養的一個重要的內涵，高中生已經具備了承擔社會責任和義務的能力。高中數學的學習可以幫助學生掌握社會生活中的基礎能力；幫助學生能夠更加深刻的認識到自身的價值，發掘學生的潛力；幫助學生具備基本的社會意識，這都是是高中數學核心素養的重要體現。教師應該站在當今社會的發展角度，根據現在社會發展方向，隨著社會的發展要求來改變教學方式。為學生未來的發展打下堅實的基礎，為高中生的綜合素養打下良好的基礎。

例如，教師在數學教學時，可以把一些數學知識在現實生活中的應用引入到數學課堂中來。讓學生可以感受到數學的魅力，激發高中生對數學的學習欲望。對于生活中的一些數學實際的運用，也可讓學生感受到核心素養下數學在社會應用中的重要地位，加深學生的社會意識的培養。

3.注重數學學科核心能力的培養

高中數學是一門邏輯性比較強的學科，核心素養是數學文化的根和魂，是培養學生的內在品質，讓學生可以有更高的人生追求。高中教師在課堂上傳授知識需要尊重學生的認知規律和知識的建構規律，在知識的生成過程中注重學生學科核心能力的培養。這樣才能讓學生更好的掌握相應的數學知識，還收獲重要的能力，對其他學科的學習都有重要的促進作用。

例，教師在講解習題時要有清晰的解題思路，在“找-想-建-解”的解題步驟中融入學科知識，滲透學科能力。這樣大大提高了學生的解題能力，學生可以快速找到解題的切入口。不僅讓學生可以對知識點進行回顧，讓數學邏輯變得清晰明朗，更重要的是激發學生數學學習興趣，提高學生的數學效率。

綜上所述，數學學科核心能力的準確設置對于一節課而言至關重要。它不僅關乎學生能力的有效培養和提高，還幫助教師在能力定義和內涵的理解下，對學生的學習過程與方法有深刻的理解，對“教與學”過程設計的理解會由表象走向本質，使教學設計更科學、有效。隨著新課標的改革發展，學科核心能力的培養這一教育理念得到了越來越多教師的關注，培養學科核心素養的教育觀念也逐漸深入人心。