中考電學實驗復習策略探究

歐旺林

(廣西壯族自治區桂林市平樂縣榕津中學 廣西 平樂 542404)

對于中考電學而言，要想讓學生對這一物理知識有一個充分的掌握與運用“電是什么？”便是認知的基礎，從而引導學生進行串并聯、電流、電壓、電阻、變阻器、歐姆定律、伏安法、電磁等知識進行探究分析，在電學實驗中，我們要學會從三個角度進行入手掌握，一，選擇儀器；二，儀器的使用規則；三，儀器、儀表的記錄、分析。通過對比、合作、問題引導等方法找出異同點得到記憶的加深，從而熟悉各個實驗原理。

1.巧用分層引導，激發學生學習興趣

對于教師而言，教學面對的是所有的學生，其教學設計也要針對全體學生，依據不同層次不同水平展開不同方案的設定，既要做到立足于基礎，也要做到層層遞進，在拓展提高的過程中實現相互促進、共同發展的教學目的。例如，在進行《探究串并聯電路中的電壓》這一電學實驗內容時，為提高學生對電壓表的使用能力，夯實學生對歐姆定律這一物理知識的掌握，在進行這一電學實驗知識講解的時候我們可以結合以下層次性任務進行設置，使得每一位學生都能得到物理電學實驗的自信心。首先，在圖紙上繪畫串聯、并聯電路圖，并且回顧串并聯之間的電路知識；其次，思考串聯并聯電路中的電壓關系；最后，設計方案，讓學生選擇不同的燈泡、電壓表，同時測量每只燈泡的電壓，結果進行比對。并且在進行此項實驗的時候，我們一定要提醒學生電壓表正、負接線柱的連線，通過原始數據的記錄進行實驗分析探索，讓學生知道在串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和；并聯電路中的總電壓等于各個支路兩端的電壓，各個支路電壓相等。通過分層引導以及層次性學習任務的設置使得學生在電學實驗中得到自主探索能力的提升，在層層遞進的實驗環節中進行知識的內化實現共同發展的教學目的。

2.開展小組合作，提高學生的實驗能力

對于中學電學實驗而言，合作學習不僅可以提高學生的實驗積極性同時也可以在合作互助中提高學生對自我的認識，使得學生明晰自己與他人之間的差距，畢竟中學生有著強烈的競爭心，那么我們在進行電學實驗這一教學的時候，便可以充分利用學生這一身心發展特性，通過小組合作競爭賽的形式調動學生的課堂參與性，使得學生在電學的學習過程中得到知識、技能、品質等共同的發展。例如在學習《探究燈泡的電功率》這一電學實驗內容時，在小組合作之前我們可以先用問題進行實驗引導，從而提升學生的實驗質量。第一，想一想什么是電功率？第二，燈泡的多少瓦是什么意思？第三，找一找電功和電功率的區別與聯系？在問題的引導中讓學生對電功率有一個基礎的認識，從而讓學生進行小組合作實驗，通過電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、導線等工具進行小燈泡電功率的測量，利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率。我們可以結合以下內容展開實驗探究：第一，使小燈泡在額定電壓下發光，測出其功率觀察小燈泡的亮度；第二，使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測出其功率觀察小燈泡的亮度；第三，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率觀察小燈泡的亮度。通過小組合作以及學習任務的引導使得學生對這一電學實驗內容有一個深入的掌握，在實驗中提高學生的操作能力，優化學生的物理素養，為學生的中考提供質性保證。

3.深化題型探析，深化學生的電學認知

對于中考而言，要想讓學生在電學實驗這一階段中有一個充分的認知，得到物理能力的提升，對其考點內容便要有一個基礎的了解，通過對實驗內容的深層探析優化學生的思維建設。例如，我們可以通過聚焦考點，在資源整合中為學生進行電學實驗復習大綱，讓學生在科學化的引導中得到學習能力的提升。

第一，探究串并聯電路中的電流規律，要注意連接電路時電流表正負接線柱不能接反，為得出精準的結論，我們要使用不同規格的小燈泡進行多次試驗。

第二，伏安法測量電阻的時候，我們要注意不可求平均值，因為燈絲的電阻會隨著溫度的升高而增大，可以利用伏安法測電阻的五種變式方法。

第三，探究磁鐵的磁性，要注意在探究匝數對電磁鐵的磁性影響的時候，我們要注意排除電流等因素的影響。

通過電學實驗內容的總結分析，以及點撥使得學生得到學習自信心的激發，在主動學習的態勢下進行實驗探究能力的提升。

總而言之，對于中考電學實驗復習而言，我們既要重視學生的身心發展特性，還要重視以人為本的教學理念，通過教學手段的優化以及教學內容的總結分析，使得學生對初中物理電學實驗內容有一個充分的掌握，為學生中考電學實驗提供堅實的基礎條件。