基于中考的籃球教學探究

劉惠康

(廣東省廣州市增城區實驗中學 廣東 廣州 510000)

引言

體育在被加入中考的考試科目中，初中的體育教學有了充足的保障和重視，不同于小學和高中的體育，初中體育有著增強學生身體素質、引導青少年學生養成鍛煉身體的習慣，教師想要進行籃球教學，應該從學生的角度出發進行課程的設計，突出學生的主體地位，把學生作為課程的主體，其次要明確教學目標，要明確學生需要掌握籃球的程度，在教學過程中合理安排教學進度，掌握學生的學習程度，根據具體實際情況安排教學內容進度，培養青少年學生良好的體育精神和意志品質，促進青少年身心健康，體魄強健，德、智、體、美全面發展。

1.以學生為課堂主體

把學生作為教學的主體能夠有效的發揮學生的主觀能動性，提升課堂教學的效率，教師在設計教學環節時應該尊重學生的想法，并從學生的角度出發進行課程的設計，首先教師在教學的過程中，應注重對學生進行引導教學，注重實踐能力的培養，當然，在籃球的教學過程中，理論教學也必不可少，要注意理論和實踐要相結合，初中學生缺乏籃球基礎的理論，或者是一知半解，這就需要教師規范學生的動作，教會學生籃球的規則，所以需要讓學生學會理論，并結合實踐學好籃球的基本規范動作。

例如：在籃球教學中，小組分組練習是一種常用且效果比較好的方法，課堂的主體從教師轉變成了學生。例如在雙手胸前傳球的教學中，教師可以對動作要領和籃球的相關規則進行講解，然后對具體動作分成多步驟對其進行講解，然后一個個步驟分組讓學生練習，讓學生掌握每一個動作。在重點和難點的地方進行針對性的二次講解，然后進行練習，在分組練習過程中，針對學生再次出現的問題，進行重點講解，這樣學生相互幫助相互學習，教師從旁輔助，可以有效激發學生的學習興趣，更加突出學生的主體地位。

2.明確籃球教學目標

在籃球教學中，教師應該首先要確定自己的教學目標，根據教學目標來確定教學內容。在初中三年的籃球教學中，教師在針對不同的年級應該有不同的教學目標，學習的內容也不盡相同，所以明確籃球教學目標，是必不可少的。有利于促進對學生綜合籃球能力的培養，而不單單是教會學生打籃球，要讓學生把籃球作為一種興趣，作為一種習慣，影響其一生。

例如：教師可以將小組對抗賽加入到課堂中，這可以促進學生的學習興趣，或者進行某些技巧的考試，考試可以有效的促進學生對籃球技巧的學習的認真程度，兩者進行結合，可以促進學生對傳球，運球等方面技巧的實戰訓練。具體要涉及哪些技巧，就需要教師進行合理的設置。然后在進行班級間的競賽，理論與實踐相結合，也可以促進學生對籃球學習的熱情，學習質量也可以得到顯著提高。其次在對教學時間上也可以進行有效的劃分。在前10分鐘可以學習基礎的動作，然后再拿出10分鐘進行分組練習，最后是關鍵性的進行實戰演練，讓學生進行分組比賽，可以使課堂節奏更加的緊湊，鍛煉學生之間的配合能力。

3.合理安排教學進度

教師想要獲得高效的課堂，就需要針對學生合理的安排教學進度，教學進度的安排需要老教師在進行教學的過程中，根據學生具體的學習情況來具體的安排，而不是照搬照套別人的教學進度。

例如:在初中進行籃球教學的時候，教師要根據籃球具體教授的內容和學生體育課的課時時長來進行具體安排，初期的時候應該注重學生的籃球運球、發球等技巧等理論方面的學習，同時結合練習穿插其中。在后期的時候理論減少理論的學習，加強練習的時長，鞏固學生學習的理論知識。教師根據學生的程度來具體安排教學內容的開展，當教師認為學生的理論基礎已經比較扎實的時候，這個時候就需要學生學習相關的戰略戰術和隊友的配合，從理論轉到實戰當中去。

4.結語

總之，在當前的社會背景下。教師應該充分重視體育的教育，把學生作為教學活動的中心，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性。在實際的籃球教學工作中，需要教師根據實際的情況來確定籃球教學的目標和教學的進度安排，并將理論和實踐相結合。既要讓學生學習到扎實的理論，也要讓學生快樂的學習，在課堂中將理論、練習、玩有效地結合在一起。要讓學生愛上籃球運動，而不是將之作為一種學習的科目。