淺談初中音樂教育對樂感的培養(yǎng)

孫 迎

(江蘇省泰州市明珠實驗學(xué)校 江蘇 泰州 225300)

樂感主要是指學(xué)生對待音樂作品的感知，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中音樂教學(xué)提出的新的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中大部分教師都還采取著灌輸式的教學(xué)模式，依據(jù)教材內(nèi)容按照自己的思維對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳授。這樣的教學(xué)不僅很難讓學(xué)生感受到音樂作品的魅力，還很難讓學(xué)生的綜合樂感得到有效地提升，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)價值的本質(zhì)意義很難得到高效實現(xiàn)。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)過程中，教師就一定要貫徹落實新課程改革的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式，注重學(xué)生綜合樂感的培養(yǎng)，保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的綜合性成長，真正意義上完成初中音樂教學(xué)任務(wù)。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增添體態(tài)律動

體態(tài)律動使教師在音樂教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，并也取得了良好的教學(xué)效果。在初中音樂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增添合適的體態(tài)律動，幫助學(xué)生快速地抓住音樂作品的主要節(jié)奏，更好地去感知音樂作品的旋律與傳達(dá)的情感，這對于提升學(xué)生的綜合樂感具有著非常重要的推動作用。所以在日常教學(xué)過程中，教師就可以通過體態(tài)律動的合理滲透，來提升學(xué)生的綜合樂感。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版音樂八年級上冊《愛我中華》一課時，這首歌曲對于初中學(xué)生而言相對比較熟悉，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生學(xué)會數(shù)節(jié)拍，掌握好節(jié)奏，了解節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱時就可以同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手掌打節(jié)奏。讓學(xué)生一邊演唱歌曲一邊拍手掌打節(jié)奏能讓學(xué)生在演唱的過程中逐步地找到該首音樂作品的韻律感，并通過旋律的變化感受到音樂作品中所表達(dá)出來的對祖國山河、人民、歷史、文化以及社會發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，以達(dá)到逐步提升學(xué)生樂感的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟與理解

如果學(xué)生對待音樂作品沒有深刻的感悟與理解，不能感受到音樂作品所傳達(dá)出來的情感與魅力，那么學(xué)生就很難通過音樂作品有所收獲，連基本的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)都無法完成，更不要說提升學(xué)生對音樂的感知能力了。所以在初中音樂教學(xué)過程中，教師就需要注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟與理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲揭魳纷髌分校玫厝ジ兄@充滿魅力的音樂世界，以此來逐步提升學(xué)生的音樂感知能力，保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版音樂八年級下冊《長江之歌》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體為學(xué)生播放影視《話說長江》中的部分片段，讓學(xué)生更直觀的感受長江一瀉千里、奔騰咆哮、波瀾壯闊的景象。在看完影片以后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并且說一說這首歌曲給人們的情緒帶來了怎樣的感受？這首歌曲可以分成幾個部分？這幾個部分我們應(yīng)該分別用怎樣的情緒進(jìn)行演唱？通過視覺的沖擊和問題的引導(dǎo)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂作品的感悟與理解，這樣學(xué)生就能快速的抓住音樂作品的情緒變化，體會到長江那無窮的力量與如同母親般的情懷，進(jìn)而保證學(xué)生音樂感知能力得到切實有效地提升。

3.開展有趣的音樂課堂活動

一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)也具有著至關(guān)重要的作用。因此為了保證學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有趣的音樂課堂活動，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中高效地掌握音樂作品的節(jié)奏、旋律與精神內(nèi)涵，以保證學(xué)生樂感的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《依呀呀毆雷歐》一課時，為了讓學(xué)生能夠更積極主動地體驗非洲音樂所表達(dá)出來的情感，掌握音樂作品的節(jié)奏旋律，教師在課堂教學(xué)時就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的即興表演活動。在課堂教學(xué)過程中，教師就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位利用自己目前手上所擁有的任何物品組成一個小小的樂隊，如筆、書本、水杯甚至是自己身上的飾品等等一切可發(fā)出聲音的物品都可以成為小組的樂器，小組選好樂器以后即可進(jìn)行演奏排練，并進(jìn)行班級的展示，最后比一比看哪一個小組在演唱過程中情緒最飽滿，并且節(jié)奏掌握的最為準(zhǔn)確。通過這個有趣的課堂活動可以給初中音樂課堂增添新的生命力與活力，最大程度的調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自主的去把控音樂作品的節(jié)奏，融入自己的情感，以此逐步提升學(xué)生的音樂感知能力與表現(xiàn)能力，進(jìn)而保證初中音樂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語

在初中音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感不僅僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，更是保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)道路上全面發(fā)展的重要途徑之一。所以在初中音樂教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，以保證學(xué)生的音樂樂感得到穩(wěn)定有效地培養(yǎng)，為初中音樂教學(xué)不斷突破新的教學(xué)高度搭建堅固的前進(jìn)階梯。