在游戲化情景中開展趣味美術活動

溫藍藍

(福建省漳州市南靖縣山城中心幼兒園 福建 漳州 363600)

在孩子們的美術教育活動中，不能沒有游戲，游戲是孩子們最好的老師和伙伴，它不僅能夠給幼兒帶來快樂，使得幼兒能夠有一個快樂的童年時光，還能夠引導幼兒在玩中學，在學中玩，尤其是在美術活動中添加豐富有趣的游戲活動，能夠使孩子們獲得更多運用知識和能力的機會，使幼兒教育活動達到一個寓教于樂的效果，對此，在幼兒美術學習過程中，教師要能夠把握游戲的教育意義，為幼兒創設一個豐富的游戲化情境，促使幼兒能夠在一個寬松自由的環境下獲得成長和發展。

1.結合游戲教學，激發幼兒學習興趣

幼兒園的游戲化教學是在看到孩子們愛玩、好奇心強的特點上，穿插著各種教育理念所開展的教育活動，這樣的活動形式對幼兒的身心成長有著十分重要的作用，尤其是在美術教學過程中，更能夠充分激發出孩子們對美術創作的興趣，并營造出輕松的教學氛圍，當孩子們有了對相關活動的探究興趣，自然會積極主動地參與到活動中來，和師生形成良好的互動形式，并在輕松愉快的狀態中完成美術活動任務。

例如在引導孩子們學習《五官》時，為了讓幼兒認識五官并繪畫，培養幼兒動手操作的能力和欣賞能力，讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。可以帶領幼兒開展如下游戲活動：在進行繪畫指導活動前，教師可以在黑板上先畫出一個臉型，然后讓幼兒依次來進行面部和身體各部位的填充，過程中孩子們可以盡情發揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對整個人的創作。又或是教師指定班上的部分孩子，讓其他幼兒按照他們的面貌特征來進行繪畫，看看孩子們是否能夠抓住他人的面部特點，準確描繪出五官特征，通過這個游戲，可以使孩子們更好地感受五官的特征，同時激發出對繪畫活動的興趣。

2.豐富游戲活動，激發幼兒創新潛能

單一的活動，即便是教學效果再好，經常使用也會讓孩子們失去興趣，要想在美術活動中更好地激發出幼兒的創新潛能，教師可以根據孩子們的愛好特點，制定出更多豐富多彩的活動，引導幼兒參與其中，促使孩子們的創新思維被點燃，進而使其美術潛得以迸發。

例如在開展《泡泡畫》的教學活動過程中，為了引導孩子們會用多種顏色來吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫，教師可以在活動前引導孩子們準備好各種水彩、洗潔精以及吸管等物品，然后帶著孩子們制作泡泡水，幼兒們對泡泡機等玩具向來都充滿了興趣，所以在泡泡水的制作過程中，孩子們一定會充滿興趣。接著，教師再教給孩子們制作泡泡畫的技巧，然后留出充分時間讓幼兒們自主創作，在這樣的過程中，能夠幫助孩子們有效激發出創新潛能，提高幼兒們的美術水平。

又如在開展《捏橡皮泥動物》的活動中，教師可以引導孩子們開展小組游戲活動，首先，孩子們可以先對捏動物的過程進行討論，然后教師再多其進行方法指導，引導孩子們對自己喜愛的各種動物開展捏制活動，當孩子們通過奇思妙想，捏出各種小動物后，教師可以引導孩子們進行角色扮演游戲活動，也就是讓孩子們為其捏出的小動物賦予一定性格彩色，然后在組內開展“動物交流活動”，在相關游戲活動中，整個課堂氛圍會變得更加輕松有趣，孩子們的創新潛能也將得到提高。

3.注重正面評價，增強幼兒的自信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的正面評價的重要性。無論是哪個年齡段的孩子都需要教師的正面評價，當孩子們感受到來自教師的正面鼓勵，會不斷獲得前進的動力和自信心。美術是一門動手操作性極強的課程，其中常常包含著幼兒們的獨特想法和天馬行空的藝術創造，要想保護孩子們的這種藝術創造能力，需要教師認真欣賞學生們的作品，并對其作品和完成作品的過程等方面開展正面評價。游戲情景下的美術教育活動，不但需要教師對孩子們的美術作品進行正面評價，還需要充分肯定孩子們在游戲活動中的各種表現，讓孩子們真正感受到教師對于自己的認可。對此，教師可以常常使用“你真棒”、“做的真好”、“加油”等積極正面的詞語，使孩子們在潛移默化中提升對相關美術活動的自信心。

總而言之，在游戲情景下開展的美術活動，能夠有效幫助孩子們獲得對活動的興趣，并體驗美術活動的快樂，當孩子們處于一個輕松有趣的氛圍中，自然會不斷提高自身綜合素質。