初中美術教學中核心素養能力培養策略探究

任 勇

(寧夏中衛市常樂中學 寧夏 中衛 755000)

隨著素質教育的開展，核心素養這個熱門概念不斷出現在人們的眼前，因此在美術教學過程中也必須重視培養學生的美術核心素養。初中這個時期是學生成長中的關鍵階段，教師在這個時期不能只傳授書本上的基本知識，更應該注重培養學生的自身能力和核心素養，不但要將繪畫技能和美術知識傳授給學生，還應該重視培養學生對美的感受和欣賞美的能力，只有這樣才能夠使學生以后更好的發展。因此培養學生美術核心素養是美術教學中的重中之重。

1.巧妙運用教學方法，提高學生的圖像識讀能力

美術欣賞課不像設計應用課和造型表現課，課程的大部分時間是在進行美術創作和手工制作，因為講解理論的過程相對比較枯燥，學生在這樣的情況下很容易產生疲勞感，為了可以改變這種現狀，在選取教學模式的時候一定要慎重，利用多媒體教學工具輔助教學，將學生的注意力集中到課堂學習中。比如在課堂導入部分時可以為學生播放一段宋代花鳥畫動畫片，在學生觀看的過程中可以向學生設置一些小問題，例如動畫片中出現的小動物在我們的日常生活中見到過嗎？大家以前有沒有養過小動物呢？它是什么樣子的？利用提出的這些問題不但可以使學生快速進入課堂學習狀態，還能夠啟發學生積極關注自己身邊的事物，從而使課堂教學走向課堂外，有效提升課堂教學效率。雖然有時看課堂氣氛非常活躍，但是學生在回答的時候卻是一些非常簡單的詞句，對與錯，是與否這樣的回答根本不能啟發學生對這節課所學內容的思考。在開展美術教學活動的時候還要創設一些有效問答，教師在創設問題的時候不僅僅是創設與本節課有關的內容，問題的難度要適宜，創設出來的問題要帶有一定的探索性和啟發性，比如可以進行這樣的問題設置，趙佶的《芙蓉錦雞圖》的構圖形式有什么特點？朱耷為什么要把創作中的小動物的眼珠畫在眼眶的最上方，利用諸如此類的問題引導學生積極思考，從而提高學生的圖像識讀能力。

2.注重學生的臨摹和欣賞教學，培養學生的審美能力

在傳統美術教學的時候，教師往往只教學生一些簡單的繪畫知識，學生在這樣的學習環境中完全不知如何繪畫。而臨摹和欣賞教學是美術教學中十分重要的一種學習方法，正所謂站的高，看的遠。教師可以引導學生臨摹一些大師的優秀創作，學生通過臨摹這些優秀的作品能夠將自身的繪畫技能和欣賞水平提升上去。比如在教學的過程中教師可以向學生展示達芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《吉他與酒杯》等美術作品圖片，讓學生欣賞和臨摹。利用臨摹的教學方式不但可以使學生更好的感受美術作品的魅力，還可以讓學生充分感受到美術作品中人物帶來的正能量，有利于培養學生的美術核心素養中的審美能力。

3.增強教學故事性，提高學生的圖像識讀理解能力

興趣是學習最好的老師。美術教師在教學的過程中不能一味的對學生進行填鴨式的講解，這種傳統的教學是非常枯燥的，學生在被動接收知識中完全沒有積極性。學生是課堂學習的中心，教師要與學生積極交流互動，提升學生學習的積極性。比如，在實際美術教學的過程中，教師可以利用講故事的方式讓學生根據教師所描述的故事場景和情節展開聯想，然后繪畫。教師在講解故事的時候，以故事的生動性來吸引學生的注意力，從而調動學生學習的興趣以及對繪畫背后的文化內涵的理解。學生在繪畫的時候教師要積極給予指導，讓學生更好的參與進繪畫教學活動中，另外，教師要將所講的故事與教學內容結合到一起，最終培養學生對美術文化的理解能力。

4.注重學生創意實踐，培養學生的創新能力

實踐是培養學生核心素養的一項重要內容，也是學習美術的重要方式。而創意實踐是說在實踐的過程中將學生的創意加入其中，這樣的過程中不但可以提升學生的實踐能力，還可以豐富學生的想象力與創新能力。創意是非常抽象的概念，教師可以將抽象的概念變成具體的方式表達出來。比如，教師在實際教學的過程中講解涂鴉的特點，以及涂鴉的過程和方法，然后讓學生都做一個屬于自己的涂鴉作品，并且張貼到教室的墻上，同學之間相互鼓勵和參考。通過這樣的教學方式可以讓學生表達自己喜怒哀樂，有助于開發學生的想象力和創新能力。

總之，在初中美術教學中培養學生的核心素養主要是為了能夠提升學生的藝術修養，以及為學生樹立終身學習的觀念，將課堂教學質量提升上去，并且可以實現教學的真正意義上的目標。