論游戲?qū)τ變赫n程開(kāi)展的積極作用

姑力米熱·喀斯木

(新疆喀什市色滿(mǎn)鄉(xiāng)中心幼兒園 新疆 喀什 844000)

游戲教學(xué)法是在幼兒階段進(jìn)行教育的一種有效手段，游戲也是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式。在幼兒教學(xué)中真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中感知知識(shí)的海洋，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但就目前教學(xué)情形中，有部分幼兒園的課程設(shè)計(jì)中游戲的開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足，實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)少之又少，長(zhǎng)此以往會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展。在幼兒教育中，應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓思路，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的游戲，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持積極向上的狀態(tài)。本文主要就當(dāng)今游戲教育下幼兒課程開(kāi)展過(guò)程中的積極作用進(jìn)行論述，為新時(shí)期高效開(kāi)展幼兒教育提供新思路。

1.游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的可行性分析

游戲?qū)Υ蠖鄶?shù)人來(lái)說(shuō)是一種輕松的活動(dòng)，其參與形式靈活多變，順應(yīng)幼兒階段學(xué)生的身心發(fā)展。幼兒游戲是幼兒本身的一種意愿，沒(méi)有強(qiáng)制性、控制性。幼兒完全可以根據(jù)自身的喜好決定是否參與，在參與的過(guò)程后中，其能夠完全的沉溺其中。另外在游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒能更好學(xué)會(huì)與一同參與者進(jìn)行相處。處于2-7歲的孩子本身正處于認(rèn)知世界的階段，部分孩子很容易產(chǎn)生被動(dòng)和羞愧的情緒。利用游戲的特點(diǎn)，可以讓還在在游戲中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍，在游戲中有更多的想象空間，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的健全人格的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

相較于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，我國(guó)在探索過(guò)程中不斷地引進(jìn)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中表明：幼兒教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式，已經(jīng)形成了一套較好的教學(xué)體系，為游戲在幼兒教學(xué)中的開(kāi)展提供了可行性。

2.游戲?qū)τ變赫n程開(kāi)展的積極作用

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲作為一種幼兒樂(lè)于接受的形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中更樂(lè)意參與到游戲活動(dòng)中。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)興趣。在游戲中融入教學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生在參與過(guò)程中不斷思索，將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷實(shí)踐中克服苦難，體驗(yàn)學(xué)成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 有助于塑造健全的人格。健全的人格是每個(gè)人立足于社會(huì)的基本，因此應(yīng)從幼兒時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的正確引導(dǎo)。游戲開(kāi)展過(guò)程中，可以促使學(xué)生更好的建立人際交往的能力。游戲中的幼兒是一個(gè)集體，集體的特殊性就避免不了與他人之間的交流與合作。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)交流表達(dá)的過(guò)程中，不斷通過(guò)向成功的大門(mén)。常常與人交流的學(xué)生容易培養(yǎng)起樂(lè)觀向上的性格，同時(shí)對(duì)于在交流過(guò)程中所發(fā)生的事件，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去應(yīng)對(duì)和處理。游戲是一個(gè)集體活動(dòng)，其能夠塑造團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在游進(jìn)行過(guò)程中，明白只有與他人進(jìn)行密切的合作才能獲得相應(yīng)的成就。游戲中的樂(lè)趣是建立在團(tuán)隊(duì)的力量之上的，為學(xué)生建設(shè)合作的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)除了健全人格、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)之外，寓教于樂(lè)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。游戲既然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，那對(duì)于每個(gè)人而言就有不同的分工。做好自己所承擔(dān)的任務(wù)才能夠獲得團(tuán)體的勝利，因此每個(gè)人都會(huì)努力去做好自己的事情，這便就是責(zé)任意識(shí)。在游戲中體驗(yàn)責(zé)任感，對(duì)幼兒未來(lái)全面發(fā)展具有重要意義。

2.3 加強(qiáng)身體鍛煉。游戲能夠滿(mǎn)足幼兒機(jī)體對(duì)于活動(dòng)的需求，在游戲中幼兒可以隨意變換姿勢(shì)，自由運(yùn)動(dòng)。幼兒的身體正處于成長(zhǎng)階段，身體中的各個(gè)器官都需要得到活動(dòng)。無(wú)論是全身活動(dòng)還是部分活動(dòng)都對(duì)幼兒掌握基本的技能起到促進(jìn)作用，比如跑跳運(yùn)動(dòng)、手腳比劃活動(dòng)等都有效鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的需求不斷變化游戲規(guī)則，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。運(yùn)動(dòng)不僅能加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)更能提高對(duì)抗外界疾病的能力。

2.4 激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)游戲環(huán)節(jié)的能力。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。或者通過(guò)在游戲中設(shè)計(jì)阻礙，讓學(xué)生發(fā)散思維，勇于克服苦難。例如在教師可以要求學(xué)生利用教室內(nèi)的物品造出一列火車(chē)。或者在進(jìn)行接力賽的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些障礙，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋并解決困難。幼兒階段的孩子正處思維活躍階段，在游戲過(guò)程中通過(guò)不斷思考、觀察，使幼兒輕松愉悅地發(fā)展自己的智力。

3.總結(jié)

幼兒教學(xué)中引入游戲教學(xué)法是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的一種有效的教學(xué)手段。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)中，要遵循孩子的身心發(fā)展，用游戲本身所具有開(kāi)放性和靈活性等特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。寓教于樂(lè)不僅激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，還能夠強(qiáng)健體魄，在玩耍中開(kāi)發(fā)智力，提高豐富的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教育中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、不斷反思，將游戲和幼兒教學(xué)緊密結(jié)合，為促進(jìn)幼兒綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。