素質(zhì)教育背景下幼兒體育教育有效策略探析

楊松衛(wèi) 李培龍

(河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000)

根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)分析，現(xiàn)如今已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時(shí)代，在這樣的背景下，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型高素質(zhì)人才，是整個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然要求。幼兒體育教育也是當(dāng)前幼兒素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一部分，通過(guò)良好的幼兒體育教育對(duì)促進(jìn)幼兒身體和心理健康發(fā)展，對(duì)今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)都有著十分重要的意義。

1.素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)幼兒體育教育工作的必要性

1.1 可以更好促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。科學(xué)合理的幼兒體育教育，會(huì)在體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中結(jié)合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，對(duì)幼兒身體的生長(zhǎng)和發(fā)育有著良好的促進(jìn)作用。研究發(fā)現(xiàn)幼兒接受正確適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練后其神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，骨骼肌系統(tǒng)等受到不同程度的鍛煉，幼兒的反應(yīng)力，速度，耐力，協(xié)調(diào)性等均會(huì)出現(xiàn)不同程度的提升。幼兒機(jī)體各項(xiàng)能力提升后，身體素質(zhì)會(huì)出現(xiàn)明顯增強(qiáng)，，機(jī)體免疫能力，對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)病毒和細(xì)菌的體抗體會(huì)明顯提[1]。

1.2 可以有效促進(jìn)幼兒智力水平發(fā)展。在素質(zhì)教育下體育教育，體育游戲是重要體育活動(dòng)方式，優(yōu)質(zhì)的體育游戲能夠提升幼兒興趣，改善幼兒心情，實(shí)現(xiàn)身體與心理共同發(fā)展。研究證明幼兒時(shí)期的創(chuàng)造力和想象力高于其他各個(gè)時(shí)期，幼兒可以通過(guò)體育游戲，兒童會(huì)在游戲中思考，鍛煉幼兒的邏輯思維能力，激活幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升語(yǔ)言能力和計(jì)算能力，同時(shí)通過(guò)游戲規(guī)則體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則，從體育游戲中找到純真的自我。

2.目前我國(guó)幼兒體育教育中的存在問(wèn)題

2.1 缺少有效的管理。當(dāng)前雖然在素質(zhì)教育的大背景下，幼兒體育教育課程廣泛的開(kāi)展嗎，同時(shí)也有一定的法規(guī)文件作為保障，但大多數(shù)地區(qū)對(duì)體育教育課程的質(zhì)量缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和管理，導(dǎo)致從事幼兒體育教育教師缺少相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，幼兒體育教育課程質(zhì)量低下，教育理念和教育方式落后，教育效果欠佳[2]。

2.2 受傳統(tǒng)教育觀念影響。在過(guò)去及未來(lái)的較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，受教育教學(xué)體制等多方面因素影響，應(yīng)試教育理念仍然是主流的教育理念，導(dǎo)致當(dāng)前缺乏對(duì)體育教育的重視，體育教學(xué)過(guò)于格式化，課堂氣氛欠佳，教學(xué)方式落后，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)僅僅為了完成教學(xué)課程安排，才開(kāi)展并完成幼兒體育教學(xué)課堂，這嚴(yán)重影響幼兒綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與提升。

2.3 幼兒體育教學(xué)方式缺少靈活性。研究發(fā)現(xiàn)，部分體育老師在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的教學(xué)，過(guò)分注重幼兒完成教學(xué)指令的情況，從而達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，但這嚴(yán)重影響幼兒的創(chuàng)造力和想象力的開(kāi)發(fā)與提升部分體育教師將幼兒體育教育自行轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴婢哒n”，為幼兒提供許多玩具，而忽略對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，違背了幼兒體育教育的理念與原則[3]。

3.素質(zhì)教育背景下幼兒體育教育的建議

3.1 提升幼兒對(duì)體育興趣的培養(yǎng)力度。幼兒階段是人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，幼兒教育也啟蒙教育中至關(guān)重要的一部分，因此幼兒體育教師在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)時(shí)，在關(guān)注體育課程完成情況的同時(shí)也應(yīng)該提升幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。例如體育教師可以通過(guò)布置幼兒喜歡的背景和環(huán)境裝飾，搭配音樂(lè)烘托氣氛同時(shí)，通過(guò)合理的語(yǔ)言引導(dǎo)兒童迅速融入背景環(huán)境中，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

3.2 提升對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度。在進(jìn)行體育教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)明確幼兒為教學(xué)的主體，故在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)從兒童的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)兒童可能喜歡的游戲才能吸引兒童加入，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。例如在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒，自己動(dòng)腦調(diào)整游戲規(guī)則，從而保證幼兒擁有濃厚興趣基礎(chǔ)上，激發(fā)其創(chuàng)造力。

3.3 注重幼兒自身個(gè)性發(fā)掘和培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求幼兒體育教育課程要求注重幼兒個(gè)性的發(fā)掘和培養(yǎng)，從而保證幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性、有效性。因此要求幼兒體育教師了解每個(gè)幼兒的身體情況以及興趣特點(diǎn)，并指導(dǎo)出有針對(duì)性的體育課程，從而最大程度上保證每個(gè)幼兒參與體育活動(dòng)的有效性，同時(shí)要求教師達(dá)到因材施教，通過(guò)合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，只有幼兒參與優(yōu)秀活動(dòng)中才有可能解放天性，發(fā)掘幼兒真正的個(gè)性。

4.總結(jié)

幼兒時(shí)期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的較為迅速的時(shí)期，也是培養(yǎng)、發(fā)掘幼兒能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，提升幼兒體育教育質(zhì)量，能夠較好的促進(jìn)其機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)幼兒在主動(dòng)參與體育活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)并鍛煉其思維能力、創(chuàng)造力，并解放其天性，發(fā)掘并培養(yǎng)其個(gè)性。因素體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)并安排科學(xué)合理的教學(xué)方式，充分培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興起，提升其更方面能力，按照素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，更好的開(kāi)展幼兒體育教學(xué)工作。