初中化學(xué)實驗教學(xué)中運用實驗導(dǎo)學(xué)模式分析

凌娟秀

(廣西崇左市扶綏縣東門鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西 崇左 532108)

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的初始時期，為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面就要積極創(chuàng)新，發(fā)揮實驗導(dǎo)學(xué)模式的積極作用，為學(xué)生化學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

1.初中化學(xué)實驗教學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用價值

初中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中采用新型的教學(xué)方式才能調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗知識學(xué)習(xí)積極性和興趣，通過實驗導(dǎo)學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，有助于學(xué)生深化理解化學(xué)知識，深化學(xué)生對化學(xué)實驗知識內(nèi)容的認(rèn)知，讓學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。通過實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用對學(xué)生實踐操作能力提高也有著積極促進(jìn)作用，有助于學(xué)生將理論知識和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

2.初中化學(xué)實驗教學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用措施

將實驗導(dǎo)學(xué)模式和化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，從以下幾點要加強重視：

2.1 實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用要求。化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高，教師就要充分注重發(fā)揮實驗導(dǎo)學(xué)模式的積極作用，設(shè)計實驗導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)方案的時候，教師要突出學(xué)生主體地位，將學(xué)生在實驗活動中主體積極性調(diào)動起來，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流，強化學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師設(shè)計實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用方案的時候，要注重將知識系統(tǒng)化的呈現(xiàn)以及連貫性的呈現(xiàn)出來，通過化學(xué)理論知識來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)入到實踐操作的情境當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 明確實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用思路。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用實驗導(dǎo)學(xué)模式要明確思路，這是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師進(jìn)行編寫實驗導(dǎo)學(xué)方案的時候，要有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，只有抓住重點的內(nèi)容學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效率。而在問題的設(shè)計方面，這是實驗導(dǎo)學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，以問題為引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生實踐，調(diào)動學(xué)生探索的興趣，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。實驗導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中要體現(xiàn)出問題的全面性以及合理性，能真正的促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，通過實驗導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而針對性的應(yīng)對，如此才能提升實驗導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量。

2.3 實驗導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用實踐。化學(xué)實驗教學(xué)中在講述到制備二氧化碳的內(nèi)容中，教師就要注重發(fā)揮實驗導(dǎo)學(xué)模式的積極作用，讓學(xué)生在明確制備二氧化碳的思路基礎(chǔ)上，結(jié)合實驗原理進(jìn)行選擇藥品以及設(shè)計裝置，引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳制取的方法。采用實驗導(dǎo)學(xué)模式中教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，注重學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)，如在知識技能方面就要掌握二氧化碳的制取原理方法，設(shè)計裝置圖。過程方法方面的目標(biāo)實現(xiàn)，就要注重總結(jié)實驗室制取氣體的思路，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)實現(xiàn)，就要注重運用實驗導(dǎo)學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼瀾B(tài)度。

預(yù)習(xí)自測的過程中，通過小組為單位，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究二氧化碳的制取，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生思考探究含有碳酸鈣的巖洞會產(chǎn)生二氧化碳？怎么采用石灰石或者是大理石和稀鹽酸進(jìn)行制取二氧化碳。學(xué)生在探究過程中，教師通過實驗操作的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，首先要對實驗裝置的氣密性進(jìn)行檢查，將裝置連接好，用手握住試管，光管一端插入水中，查看有沒有氣體產(chǎn)生，如果有就說明氣密性比較好，如果沒有就說明是漏氣的。然后就要向試管當(dāng)中填入石灰石，以及適量稀鹽酸，塞上有導(dǎo)管的塞子，采用向上排空氣的方法進(jìn)行收集二氧化碳，通過燒著的木條放置集氣瓶口部，檢查二氧化碳是不是收集滿，如果是木條熄滅就說明收集滿了。教師在實驗導(dǎo)學(xué)方法的應(yīng)用下，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，從而提高了學(xué)生操作的質(zhì)量和效率。

實驗導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用后，就要注重結(jié)合二氧化碳的制備方法進(jìn)行完成相應(yīng)的任務(wù)，如為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的表格內(nèi)容，讓學(xué)生完善表格的內(nèi)容。結(jié)合上文二氧化碳制取實驗的整個過程，進(jìn)行填寫相應(yīng)的內(nèi)容，二氧化碳的制取原理主要是稀鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng)，讓學(xué)生填寫反應(yīng)物的狀態(tài)以及反應(yīng)物的條件和實驗裝置圖，學(xué)生在實驗導(dǎo)學(xué)的實踐操作過程中，對二氧化碳制取的整個過程有了熟悉的了解，所以在完成任務(wù)度上比較高，這一環(huán)節(jié)的實施能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

3.結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)實驗教學(xué)工作開展中，教師為能提高教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要從多方面進(jìn)行考慮，注重教學(xué)方法的科學(xué)運用，以學(xué)生為中心，通過采用實驗導(dǎo)學(xué)的模式，這就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，通過從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，同時，也有助于提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。