信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂的構建

黃 穎

(廣西博白縣江寧鎮(zhèn)長江村小學 廣西 博白 537634)

為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，在教學過程中，要求教師能夠運用現(xiàn)代科學技術，為學生提供更多的教學材料和教學資源，并且通過運用信息技術解決教學過程中的種種問題，這樣能夠極大地促進學生學習的積極性，提高學生學習的效率。因此，信息技術越來越成為課堂教學必不可少的教學工具，能夠調動學生學習的積極性，促進學生從多角度思考問題，加快小學數(shù)學高效課堂的構建。

1.信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂的構建意義

一方面是現(xiàn)代化的數(shù)學教育應對應時代發(fā)展的需要。社會是在不斷地發(fā)展和前進的，所以在信息化的形勢下，社會生活和學習對數(shù)學的要求越來越嚴格，對數(shù)學的需求也越來越重要，而且曾經有專家指出現(xiàn)代技術的發(fā)展就是數(shù)學技術的發(fā)展，這足以證明數(shù)學學習的重要性。面對社會經濟的快速發(fā)展，人們越來越意識到小學數(shù)學的教育要順應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，提高學生的實際應用能力，讓學生學會用數(shù)學解決實際問題。小學數(shù)學的教學課堂要適應社會的需求，教師要在信息化的背景下構建高效課堂，為學生提供良好的教學服務。

另一方面是新課改對數(shù)學課堂的要求。對于數(shù)學課堂的構建涉及到兩方面，一是教學觀念的革新，另一個是教學策略的完善。教學觀念上的革新，主要是要求教師要認識到學生的主體性，增加師生間的互動，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。而在教學策略上，要求注重發(fā)展學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂教學中，更是要開展多樣化的教學方法和教學方式。

2.信息化背景下小學數(shù)學高效課堂的構建策略

2.1 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。對于小學生來講，還沒有責任和義務的意識，所以興趣是激發(fā)他們最好的動力。對于小學生而言，不會因為想要獲取更多的知識而進行學習，更多的是他們能夠在學習過程中體會到樂趣。因此，數(shù)學教師在構建高效課堂的時候，首先要將枯燥無聊的數(shù)學知識以一種生動有趣的形式展現(xiàn)給學生，充分激發(fā)學生的學習興趣。可以通過信息技術為數(shù)學課堂增添樂趣，為學生創(chuàng)造良好的課堂情景，調動學生的積極性，營造一種良好的學習氛圍。

例如，在學習《100以內的加法和減法》的時候，教師就可以利用多媒體將應用題所描述的畫面用動畫的方式展現(xiàn)給學生，使學生能夠更加直觀地感受到數(shù)學，也能夠將數(shù)學知識更好地聯(lián)系實際生活，為解決數(shù)學問題奠定良好的基礎。同時也能夠增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，使學生能夠學習到更多的知識。

2.2 講解知識，融會貫通。傳統(tǒng)教學中，教師一般采用的是以板書書寫和口語教授為主，在這種教學模式下，小學生的領悟能力有限，所以會在一定程度上難以理解課堂內容，導致學習效率低，甚至讓學生產生厭學情緒。所以針對這種教學現(xiàn)象，教師可以利用多媒體對數(shù)學知識進行講解，將數(shù)學教學內容通過多媒體課件來進行展示。對知識點進行細致的講解，然后將教師的教學過程與學生的學習過程融會貫通。

例如，在學習《圖形的運動》的時候，就需要學生發(fā)揮自己的想象力去理解該知識點，但是由于學生年齡比較小，想象力的發(fā)揮也有限，這時教師就可以利用多媒體將圖形運動的過程，以動態(tài)的方式展現(xiàn)給學生，使學生能夠快速理解平移、折疊、旋轉等，給學生一種直觀形象的感覺，使學生能夠更好地掌握圖形的運動。

2.2 拓展知識，豐富內容。在教育發(fā)展的歷程中，雖然一直在不斷地進行改革，更新新的知識內容，但是學生學習的課本在時間和編寫上仍有一些滯后性，所以課本教學對于社會現(xiàn)狀有一定的差距性，而要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，就需要跟上時代的步伐，所以僅僅依靠課本知識是很難將小學生打造成一個具有高素質的綜合發(fā)展的人才的。因此，在教學過程中，就需要去拓展書本以外的知識，將數(shù)學課堂的知識含量增添地更加豐富。

例如，學生和教師都可以通過網頁檢索、文章查詢等方式來拓展知識，此外教師可以在網上學習更多的教學方法，查找更加優(yōu)秀的教學資源，增加課堂教學內容的豐富性，拓展教學知識，使學生能夠通過課堂教學，構建更加全面完善的數(shù)學知識體系。

3.結語

信息技術在小學數(shù)學中得到廣泛應用，教師要充分發(fā)揮信息技術的作用，使信息技術成為輔助小學數(shù)學教學的有力工具，提高數(shù)學教學質量。在教學過程中，教師要做好引導者，幫助學生運用信息技術進行小學數(shù)學學習，掌握豐富的數(shù)學知識和應用技能。教師應充分地利用信息技術，使其更好地為構建小學數(shù)學高效課堂服務。