高中物理信息化教學(xué)探究

張 健

(重慶市璧山中學(xué)校 重慶 璧山 402760)

在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷更新的背景之下，對于高中物理的改革也就被教育工作者所重視。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善不斷發(fā)展，作為一種教學(xué)趨勢，被教育工作者關(guān)注起來。物理這門課程本身比較枯燥，難以被學(xué)生所理解。因此在改革的進程中，提出了利用信息化的教學(xué)模式代入到物理的課堂當(dāng)中，來進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在信息化理念的運用之下，能夠為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強他們學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓物理教學(xué)實現(xiàn)更好地提升。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，完善信息技術(shù)課堂

對于高中階段的物理教學(xué)，目的在于讓高中生掌握物理的實驗?zāi)芰εc一定的物理思維，有利于高中生理科能力的提升。但是在以往的教學(xué)中，老師以高考作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注考試的內(nèi)容，根據(jù)考試成績衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，這樣長期的教學(xué)就導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到應(yīng)有的提升。要想讓物理課堂進一步推進改革的理念，就需要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，更新課堂模式。信息化的教學(xué)是符合中學(xué)生發(fā)展的，能夠讓學(xué)生很好地提高在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校要組織老師進行培訓(xùn)，讓老師足夠了解信息化理念的重要性與優(yōu)勢，使得老師接受信息化的方式，利用這樣的模式進行課堂教學(xué)，進而充分提高中學(xué)生的物理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)物理教學(xué)能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生物理興趣

在當(dāng)今高中的物理教學(xué)過程中，要求老師能夠根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行課堂的教學(xué)，以新課標(biāo)的要求來引入新的教學(xué)方法。在改革的進程之下，提出了運用信息化的模式代入到物理的教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相關(guān)的情景，提高中學(xué)生對于物理知識的理解能力。對于以往的物理課堂，教學(xué)僅僅局限于老師講解學(xué)生被動接受這樣的方式，久而久之就會造成學(xué)生對于物理產(chǎn)生枯燥感，不能很好地融入課堂，導(dǎo)致物理的興趣得不到很好的激發(fā)。因此在新課改的具體要求之下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入活力，就可以利用信息化的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與日常生活息息相關(guān)的情景，在熟悉的場景中更容易激起他們的共鳴，讓原本抽象的物理知識變得生動有趣，來提高物理這門學(xué)科的教學(xué)效果。

例如：在《用磁感線描述磁場》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，由于磁感線比較抽象，它看不見摸不著，不容易被理解。老師就可以利用創(chuàng)設(shè)情景的方式為學(xué)生進行展示。在課堂準(zhǔn)備當(dāng)中，老師就可以運用信息技術(shù)的方式，用視頻來模擬磁感線的形狀，讓原本抽象的磁感線變得具體可觀，方便學(xué)生的理解。

3.重視信息技術(shù)合作探究，提高學(xué)生物理知識交流

物理的知識來源于生活，在高中階段的課堂教學(xué)過程中，要能夠注意改革的理念，運用新方法代入到物理的課堂中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這也同樣有利于教學(xué)的發(fā)展，把信息化教學(xué)的理念融入到物理的教學(xué)中得到了越來越多老師的認(rèn)可。學(xué)校為每個班級配備了多媒體設(shè)備，就可以在課前準(zhǔn)備當(dāng)中制作相應(yīng)的動態(tài)課件，尋找學(xué)生感興趣的視頻進行代入，這樣能夠從一定程度上提高中學(xué)生對于物理課堂的專注力，以便他們更好地進行課堂學(xué)習(xí)。在老師講解之后，就能夠引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論，讓他們充分表達自己的想法。對于沒有理解到位的內(nèi)容，就可以在討論中提出來，通過小組合作的這一過程深入了解物理的內(nèi)容，讓中學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，來提高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如：在《力的合成》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以在網(wǎng)上尋找曹沖稱大象動畫視頻，來讓中學(xué)生了解故事的原理，有利于引出力的知識。之后可以運用動態(tài)課件發(fā)現(xiàn)合力與分力基本理念，把專業(yè)的實驗過程通過視頻進行播放，引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣講解以后，組織學(xué)生進行討論，交流學(xué)習(xí)的心得，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在新課程改革的推動下，老師要充分重視物理這門課程的改革方式，運用新的理念進行代入。在信息技術(shù)不斷完善的今天，信息化的教學(xué)得到了許多教育工作者的重視，為了構(gòu)建高效的課堂，老師就需要明確信息化的特點，把符合中學(xué)生的視頻動畫進行引入，精心設(shè)計課堂流程，讓學(xué)生得到最好的發(fā)展。物理當(dāng)中抽象的內(nèi)容也可以運用信息化模式進行展示，培養(yǎng)中學(xué)生的物理積極性，提高課堂教學(xué)的效率，從而讓物理實現(xiàn)更好很快的進步。