依托園所書香基礎，學習引領專業成長
——情景和繪本構建下的美術活動

劉 歡

[陜西師范大學(長安校區)幼兒園 陜西 西安 710000]

美術活動是孩子們非常喜歡的活動，我們通過孩子的眼睛可以發現美，通過孩子的表現能感受美，孩子們對于美有天生的敏感性。

我園近幾年使用自己的園本教材，其教材內容采用主題活動形式，這周我們的主題是：我自己。其中有一節活動，是自我認同活動，我就利用了兩個繪本《真正男子漢》和《喜歡你本來的樣子》來講述，通過繪本故事，孩子們了解到了做自己就是最好的。在延伸部分，孩子們都創作出了獨一無二的自畫像，讓我非常的吃驚，孩子們的表達大膽，形象，可愛，將自己畫的惟妙惟肖。

這節活動我并沒有教任何的繪畫技巧，可是孩子卻表達的這么出色，以前我們費那么大的功夫教給孩子畫正面人，側面人的技巧，得到了都是千篇一律的小人，這是為什么呢？我困惑了。

為了解決這個困惑，更好的總結教育方法，為了讓孩子們能真正的感受美、表現美和創造美，能用自己的繪畫表達自己對周圍世界的認識和情緒態度。我特別就繪畫活動做了一點實踐研究。

首先，通過不斷的學習，我對美術活動的目標和教法做了研究。

我認真的學習閱讀相關的書籍，提別是《指南》和《綱要》，仔細了幼兒美術活動的目標。

藝術活動是一種情感和創造性活動，幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

由此可以看出，藝術活動的目的是引導幼兒感受周圍生活和藝術生活中的美，能用多種的形式來表現美。具體的說，幼兒對美的感受，表達和創造美有很大一部分是在美術活動中進行的，而美術活動不應該只是技能的訓練，更應該是孩子對生活感受的最真實、最個性的展現。

根據上面的目標，我認為我們在美術活動中，應該盡量少的出現規范性的示范，轉而將觀察，體驗，感受還給孩子，鼓勵孩子用自己的方式進行表達，給予孩子自由發揮的空間，肯定每一個孩子與眾不同的創造。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，每個幼兒心理都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

其次，我確定了美術活動的基本教法，即圍繞情景和繪本進行的美術活動。

那如何做到讓幼兒感受和發現美，并用自己的方式去表達和創造美呢？在這里我們不僅利用大自然和社會文化生活中的美，來為孩子們進行藝術活動。我更主要的是借助我園“書香園所”的濃厚基礎，借助情景和繪本的力量來進行幼兒的藝術活動。

1.創建情境，激發幼兒對繪畫的興趣，誘發幼兒學習的主動性

情景教學能最大限度的激發孩子的興趣，讓枯燥的學習變的有趣。對于年齡越小的孩子，或要求繪畫技巧性很強的活動中，我們尤其要運用這樣的方法，例如：在小班，孩子們的畫多為添畫活動，添畫內容多以線條為主，拿畫波浪線的繪畫活動來說。往往重點是教幼兒什么是波浪線，怎樣畫波浪線，老師示范，幼兒觀看，幼兒繪畫。如果只是這樣的規整步驟，其實效果一點都不好。不但孩子不感興趣，也不明白怎么畫，更不用說畫出來的有多好。

要讓孩子對這么枯燥的活動(學畫波浪線)感興趣我們就要用符合幼兒年齡特征的方法，為幼兒創造一個繪畫的環境，讓幼兒自己構建繪畫的能力。

為此我們用故事導入，創造情景，讓孩子融入其中，我們進行了繪畫活動《小鴨戲水》。通過故事《小鴨戲水》引出活動，給幼兒游戲情景，調動幼兒對小鴨的關心和愛，請小朋友幫小鴨給池塘里灌水，讓小鴨好好的游個泳。就這樣，在活動中至始至終老師沒有說過一句關于波浪線的話，只是帶領孩子努力的為池塘灌水，結果孩子們畫的波浪線出奇的好，很多的孩子都一邊說著“我要灌多多的水，讓小鴨子好好玩”的話語一邊畫著波浪線。

2.情景創設的終極載體，繪本

我們都知道，繪本是圖文并茂的故事書，剪短的文字配合豐富的畫面共同表達一個主題。可見圖畫的重要作用。圖畫，在幫助孩子理解故事的同時，其本身的特點更多的帶給孩子的是視覺刺激，美的享受。在我的美術活動中情景教學已經成為了重要的教學方式，而利用繪本創設情景，更豐富了情景的內容，開啟了孩子的想象和創造。

3.繪本是藝術的載體

我園繪本館館藏萬余本圖書，美術活動室各種美術材料，都為我們進行各種美術活動提供了物質方面的支持。因此我們充分利用繪本，給幼兒創造感受和體驗美的機會，開拓思維，豐富想象，并用自己的方式表現和創造美。

通過我們對繪本的不斷深入挖掘，我們發現了很多深涵藝術特點的繪本，比如：《大衛不可以》色彩鮮艷，表現手法大膽夸張，這為孩子大膽的創作和運用色彩提供了充分的示范。

不同材質的構建形式，打開了幼兒的(紙貼，布貼，拓印，版畫，)不同技巧的創作方法，拓展了幼兒的思維，打開了幼兒想象的空間。比如：《好餓的毛毛蟲》是洞洞和拼貼的形式；《小黑魚》的畫面，運用了水墨、拓印、淡彩的繪畫方式；《亞歷山大和發條老鼠》是布和紙的撕貼作品。這些繪本都可以成為藝術活動的材料和載體，引發孩子對美的感受和體驗。

另外《時間的種子》是中國原創繪本，其繪畫形式是中國傳統的水墨淡彩。《安的種子》是陜西籍插畫家黃麗老師的力作，可以讓孩子們欣賞中國寺廟的建筑形式，體會不同的繪畫材料帶來的不同的視覺感受。

4.繪本情景構建下的藝術活動

在眾多的繪本中，經過選擇，我們進行了兩大類的藝術活動。

4.1 發掘淺而易見的繪本活動中的藝術元素，進行感受，表達和創造美的活動。

有一些繪本，故事本身就是色彩與形狀的故事，我們拿來就可以進行藝術活動。大班的：《完美的正方形》

4.2 通過故事類繪本的閱讀，建構知識和圖像，進行故事的第二次創造。

例如：在對孩子進行自我認同教育時，我們選擇了兩個繪本《真正男子漢》和《愛你本來的樣子》。其延伸活動就是認識自我，創作孩子們自己的自畫像。

例如：我們進行的繪本活動《約瑟夫有件舊外套》在欣賞完故事的無窮變化后，我們也動手開始了制作活動。

以上是我從情景和繪本出發延伸到美術活動中的繪畫和粘貼活動中的點滴想法和做法，取得了很好的教學效果。

同時，這也要感謝我園的書香園所的濃厚基礎，給了我發展的空間，而不斷的學習和研究才是促使專業更快成長的唯一方法。