淺談小學科學教學觀察實驗設計的依據和方法

劉海燕

(重慶兩江新區星湖學校 重慶 兩江新區 400000)

引言

在小學科學教學中，由于小學生的學習認知能力較弱，對新鮮事物的接受能力不強，因此，找到合適的教學方式至為重要。在教學時，教師應當充分結合小學生當前的學習發展階段，通過學生能夠接受的方式進行教學?；谖叶嗄甑目茖W教學經驗，本文分析了觀察實驗在教學中的重要作用，并對實驗設計的應用方式進行深入探索。

1.科學教育中融入觀察學習的重要意義

在小學科學學習課程中，教師必須在充分結合學生的年齡和心理特征，通過有效的教學方式進行科學教育。小學科學教育主要培養學生的研究、探索能力，因此觀察與實驗教學法在科學教學中起著重要的輔助作用。這種教學形式可以有效激發學生對知識和探索的渴望，可以增強小學生的思維能力，使他們的創造性思維能力得到充分體現。在科學教學過程中，對相關課程標準和形式沒有嚴格的規定和要求，科學教學儀器也不夠完善。這些都給科學教學課程的開展造成了一定的困擾，為了保障教學質量，必須找到合適的教學方式來提高教學效率。盡管科學探索和生活是密不可分的，但兩者也有很大不同。由于小學生年齡較小、心智不成熟、缺乏較好的邏輯思維能力，因此有必要將觀察性實驗納入小學科學教學中。觀察實驗的教學方法可以滿足小學生的知識需求，調動學生的科學探索熱情，為學生樹立科學發展觀念奠定基礎。

2.小學科學教學觀察實驗設計的依據

觀察實驗可以在科學教學的許多方面發揮積極作用，要保障觀察實驗達到預期的教學效果，必須遵循一定的基本原則。

第一，生活原則。在設計觀察實驗時，生活是應考慮的關鍵要素。由于學生的知識積累薄弱，認知水平不高，如果觀察實驗的設計超出了學生的認知水平和知識范圍，會使學生難以理解所學習的問題。因此，在設計觀察實驗時，有必要選擇生活中常見的素材，以確保觀察實驗在科學教學中的實際效益。

第二，自主原則。觀察實驗設計的目的是引導學生了解科學知識的原理，并通過實驗觀察來提高自己的觀察能力。因此，在實際教學中，有必要為學生提供一定的自主探索空間，使學生能夠進行獨立的觀察和思考，結合自身的認識進行學習。

第三，互動原則。在觀察實驗的設計中，應注意學生之間的互動。每個學生的認知水平和科學素養都不同。因此在觀察實驗之后，學生所得出的結論也會有所不同。在設計觀察實驗時，有必要加強學習設計的交互性，使學生能夠積極交流自己所學到的知識，提高課堂效率。

3.小學科學教學觀察實驗設計的方法

3.1 激發興趣。在小學科學教育中進行觀察性實驗，教師應當先做好課程講解工作，幫助學生了解基本的實驗知識。只有學生對相關知識有基本的了解，才能確保實驗觀察的教學效果。因此，在設計觀察實驗時，必須設計一個基礎知識介紹環節，幫助學生打下實驗學習的基礎。教師可以通過多媒體展示相關的實驗現象，以激發學生的興趣，然后通過對基礎科學知識的解釋，使學生有較為深入的了解。

3.2 深化認識。在詳細介紹實驗現象和實驗原理之后，就要開始正式的實驗觀察環節。根據上述的內容，實驗設計應當遵循生活化、自主性、互動性的原則，因此，老師要做的第一件事是找到實驗素材。教師可以通過多種方式展示科學實驗，但為了使學生能夠更好的理解，最好能夠選用與生活實際聯系較為密切的方式，進而幫助學生深入的了解所學知識，增強學生的代入感。之后便是自主觀察階段，教師應當適當的給予學生一定的引導，幫助學生順利的完成實驗，但要把控好干預程度。最后，便是總結實驗的環節，教師可以讓學生先對相關問題進行交流，互相交換自身的看法，通過這種方式提高學生的認識程度。通過這一整套流程，能夠有效的提高學生的實驗認識能力，加深學習印象。學生通過自主實驗進而得到實驗結果，這能夠使學生獲得學習成就感，提高學生的學習參與度。

3.3 提高能力?？茖W教學的最終目的便是提高學生的學習意識和學習能力，幫助學生掌握學習探索的方式，進而提高學生的學習能力。為了有效的達到教學目的，老師必須把控好整體的教學效果。讓學生通過合理的學習方式進行實驗觀察，注重學生的學習自主性，提高學生的實驗參與程度。通過合理、科學的教學方式為學生的綜合素質發展打下良好基礎。

4.結束語

在小學科學教育中，觀察實驗對學生的成長和發展能夠產生積極影響。在設計觀察實驗的過程中，必須充分把控好實驗設計的相關依據，并通過合理的方法做好觀察實驗的設計。力求在觀察實驗方法的推動下，使小學科學教育可以取得更好的成果。