探究小學(xué)美術(shù)教育怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

賴燕華

(福建省泉州市石獅市第六實驗小學(xué) 福建 石獅 362500)

創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造技能是小學(xué)生必須充分了解的，故而教師在教學(xué)的時候應(yīng)適當(dāng)加重這一方面的探究，為學(xué)生自由創(chuàng)造力的提升搭建好"橋梁"。教師必須積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識及其創(chuàng)造意識。與此同時，必須尊重學(xué)生的主體性，堅持因材施教的重要理念。實際上，小學(xué)生的自由創(chuàng)造力提升也能夠幫助學(xué)生更加快速、高效的掌握其他學(xué)科知識，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

1.培育自由創(chuàng)造力的重要意義

當(dāng)今時代是一個不斷發(fā)展的時代，我們要與時俱進(jìn)，才能跟上時代潮流。作為國家未來的棟梁之才，小學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)將決定著他們未來的人生方向，故而十分重要。每個孩子都有一雙充滿想象力的翅膀，如何讓他們用這雙翅膀自由翱翔，并發(fā)現(xiàn)世界的美好，就是每個小學(xué)美術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的重要使命。

但受中國自古以來應(yīng)試教育的影響，上至家長、老師，下至學(xué)生都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是決定一切的關(guān)鍵，所以將大部分時間以及精力都放在了如何提高學(xué)生成績上，往往忽視對學(xué)生個人內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)生習(xí)慣了老師教授知識，再由自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，對很多事物的認(rèn)知往往停留在表面，過于淺顯化，大多都是只知其然不知其所以然的狀態(tài)。這在很大程度上就限制了學(xué)生對于新事物的好奇心以及探究的積極性，也壓抑了孩子擁有自由創(chuàng)造力的天性。所以，在孩子啟蒙階段注重培養(yǎng)小學(xué)生的自由創(chuàng)造力，釋放孩子的好奇天性，對培養(yǎng)他們對美學(xué)的認(rèn)知能力以及對個人人格的塑造都有極大意義！

2.小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育大都遵循著原來的教學(xué)模式，認(rèn)為學(xué)生的文化課成績高于一切，所以對小學(xué)美術(shù)教育的重視程度依然不夠，而且由于學(xué)校能提供的場地有限，而美術(shù)教學(xué)又需要多樣化的教學(xué)場地，如去室外進(jìn)行寫生或者室內(nèi)的情景還原，尋找自己的創(chuàng)作靈感，很多小學(xué)仍然存在著美術(shù)教學(xué)場地和美術(shù)工具不能滿足學(xué)生的需求的現(xiàn)狀。同時，學(xué)生長期受到學(xué)校和家長對于小學(xué)美術(shù)課的不重視影響較大，故而參與美術(shù)課的積極性不高，更別提在美術(shù)課堂內(nèi)提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力了。小學(xué)美術(shù)教育在絕大部分小學(xué)中僅是提供了一個封閉的課堂，配置好一些的會組織室外寫生活動，但由于組織的難度較大、費用較高、次數(shù)有限，這就導(dǎo)致了學(xué)校在室外寫生的投入力度較小，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對于專業(yè)美術(shù)的教學(xué)要求。

3.具體的培養(yǎng)思路

3.1 密切聯(lián)系日常生活。一切的藝術(shù)都來源于生活，并高于生活。所有藝術(shù)的靈感都是對生活日積月累的感悟。但由于小學(xué)生本身思維和認(rèn)識能力的局限性，對很多事物都是一知半解的狀態(tài)，他們都是處于不斷學(xué)習(xí)和模仿的階段，這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)老師固化的教學(xué)思維模式，在進(jìn)行課堂授課時總是單一的讓學(xué)生臨摹樣畫，只是單純地模仿而忽視了對美學(xué)以及個人內(nèi)在修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，大多情況下都只達(dá)到了事倍功半的效果。美術(shù)學(xué)科作為與日常生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的一門學(xué)科，就需要學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行觀察和思考，這樣才能在更多的靈感源泉。常言道巧婦難為無米之炊，若是學(xué)生不在日常生活中注意積累，又怎會創(chuàng)作出好的作品。

3.2 創(chuàng)造美術(shù)課堂意境。現(xiàn)在的美術(shù)課堂模式呆板，大都是老師給出樣畫，再由學(xué)生進(jìn)行模仿，過程完全沒有任何的互動性，更何談去深究樣畫背后的含義。學(xué)生學(xué)得只是樣畫的形式，對其創(chuàng)作過程幾乎處于完全不知的狀態(tài)，長此以往勢必會失去對美術(shù)的興趣。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用的不斷成熟，諸如PPT、繪聲繪影等軟件也逐步應(yīng)用到美術(shù)課堂中來。利用這些新媒體新技術(shù)，可以讓課堂活起來，擺脫以往只有老師和學(xué)生無聲畫畫的尷尬場面。小學(xué)美術(shù)教師可以提前制作好課件，配入插圖、樣畫背景、音樂等，讓課堂氣氛活躍起來，并帶領(lǐng)小學(xué)生在有聲的課堂中進(jìn)行意境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對美學(xué)的認(rèn)知能力。

例如，在給小學(xué)生進(jìn)行夕陽的樣畫臨摹時，就可以結(jié)合徐志摩的那首膾炙人口的《再別康橋》，在進(jìn)行課堂授課時，先向小學(xué)生們展示有聲的詩朗誦，再用動態(tài)的畫幕展示在那夕陽半落的美景下，一個少女撐著傘，在湖邊漫步的背影。以最生動的描述將當(dāng)時的場景進(jìn)行還原。

3.3 鼓勵自主探究。每個孩子的成長都需要給與他們肯定的贊揚，才能讓他們更加有信心和動力去追求自己所喜愛的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要善于運用一切激發(fā)孩子創(chuàng)造力的因素如讓孩子們對自己感興趣的事物進(jìn)行描述并將其畫出來，以此激發(fā)孩子的自主創(chuàng)造力。興趣是孩子最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。小學(xué)生的思維及對美學(xué)的印象都尚處于萌芽階段，并未形成一個完整而清晰的框架，此時老師的引導(dǎo)作用就彰顯了出來。小學(xué)美術(shù)老師在對孩子進(jìn)行授課時，應(yīng)該用最生動的語言，最大程度地帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，讓他們對一切未知的事物都保有自己的好奇心，并鼓勵他們自主探究。

例如小學(xué)生在上最基本的簡筆畫時，可以采用連環(huán)畫的形式，先給出故事梗概，讓小學(xué)生對故事內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行補充，再將腦海中成型的故事用美術(shù)的語言表達(dá)出來，這樣可以激發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，已達(dá)到培養(yǎng)他們對于美學(xué)認(rèn)知能力的目的。

4.結(jié)語

總而言之，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成為了判斷教育是否成功的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)方法的實施以及教學(xué)結(jié)果的評價等方面都需要圍繞培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力這一重要目標(biāo)，從而才能夠使得小學(xué)生的自由創(chuàng)造力真正的得到提高。