巧用思維導圖讓初中物理課堂更多彩

馬加威

(貴州省遵義市播州區烏江鎮烏江中學 貴州 遵義 563100)

物理可以說是一個很難理解的科目，特別是對于剛剛接觸物理的同學們來講，物理簡直讓人聽不明白，頭腦發慌，為此，同學們學起來肯定是有很大的難度的，因此初中部老師在進行授課的過程當中，采用思維導圖的授課方法，可以讓同學們更加直觀的去理解老師門所講的物理內容，采用思維導圖的教學方法，不僅改變了傳統的教學方法，而且還有效地調動了同學們學習物理這一科目的積極性，進而幫助同學們構建系統的知識體系，向同學們傳授物理知識之間的關系和規律，采用思維導圖的教學方法來進行初中物理的教學，有利于提高初中物理課堂的教學效果，活躍物理課堂的教學氛圍。

1.思維導圖在初中物理課堂中的功能

伴隨著現代互聯網技術的不斷發展，在網上也出現了許多學習的軟件。其中，關于初中物理思維導圖的軟件就有很多種，老師們就可以利用這些思維導圖的軟件再結合現代電腦的功能，將初中物理知識清晰地繪制出來。此外，在將思維導圖的功能很好的在初中物理課堂中運用起來，就可以讓初中物理課堂變得更加的豐富多彩，當然初中物理課堂的教學水平也就得到了一定程度上的提升。將思維導圖模式運用到初中物理的學習當中，同學們不僅可以提高其學習質量，還可以提高自身的學習積極性。

譬如，在人教版八年級物理課本《二力平衡》這一課程當中，老師們就可以利用思維導圖中點和線等重要元素，來構建二力平衡的知識點。并且將二力平衡的知識不斷地在生活中去應用，這樣才體現了物理這一科的實效性。通過同學們在生活當中不斷地去應用物理知識解決問題，或者在生活中不斷的去發現物理問題，物理課堂在同學們的積極參與下將會變得越來越豐富多彩。

2.巧用思維導圖提高初中物理課堂的教學效率

老師們在進行初中物理課堂的教學時，應用思維導圖可以不斷地提高初中物理課堂的教學效率。此外，老師們還可以將傳統物理課本中的物理知識，通過思維導圖這一新的教學方法，將零散的物理知識轉變為系統的物理知識，進而可以幫助老師們高效的整理和分析課本上的物理知識。當然，物理老師們還可以利用思維導圖進行充分的備課，進而從大體上掌握物理授課的整個流程，讓物理課堂可以順利的進行下去，不再因為一些問題而停止。將思維導圖你用到初中物理課堂當中，不僅可以提高同學們的學習積極性，還能提高同學們的應用分析能力。

比如，在八年級物理課本《力》這一文當中，老師們就可以利用思維導圖就一種方法將重力與彈力之間的區別和定義向同學們講解一番。此外，通過思維導圖進行兩種例的對比和分析，還可以將兩種力規律，用一句最為簡潔的語言概括出來，并且這兩種力之間的區別定義和規律還可以清晰地在思維導圖上面向同學們展現出來，進一步形成“力”重難點教學，進而不斷提高初中物理課堂教學效率的提升。

3.科學的利用思維導圖進行初中物理教學

在初中物理課堂的教學過程當中，老師們應該科學的利用思維導圖來進行初中物理這一課程的教學，對物理課本中的知識點進行最為簡潔的摘要和概括，而不是一口氣的將所有的知識點整理下來。此外，老師們在利用思維導圖進行物理教學時，要盡量避免思維導圖利用的誤區，提高老師們對思維導圖教學方式的認知，清楚的讓老師們認識到思維導圖其實就是一種形象化的物理教學手段。科學合理的利用思維導圖進行初中物理教學，在很大程度上可以有效地促進學生們物理思維能力的提升，幫助同學們進行簡單的物理知識整理。

例如在初中物理課本《液態變化》這一文當中，科學合理的利用思維導圖，可以非常有效地將液態變化的三種形式向同學們生動形象的展現出來，此外，老師們還應該提高其自身的教學能力和水平，用簡單的語言讓液態變化的三種形式濃縮在思維導圖當中。最重要的當然還是要老師們進行充分的備課，將物理知識點用思維導圖進行清晰系統的整理，在向同學們進行展示，但是，如果老師在講解的過程當中對知識點的分類和定位不準，就會導致同學們對這一課學習知識造成混亂的記憶，進而不利于同學們的學習，進而在很大程度上降低了思維導圖的功能。

結束語

總而言之，在初中物理課堂上利用思維導圖進行巧妙的教學，有效地避免了初中物理課堂教學方式當中出現的一些短板現象，同時，利用思維導圖教學也在極大程度上方便了初中物理老師們的教學過程。當然，也調動了同學們對物理這一課的興趣，進一步加強了同學們對初中物理知識的學習和理解，并且，在這個過程當中，也豐富了老師和同學們之間的互動，提高了同學們之間解決物理問題的能力，思維導圖方式很好的體現了物理教學的思維過程。