小學數學高效課堂教學策略淺議

陳珊珊

(福建省泉州市新華中心小學 福建 泉州 362000)

隨著教學改革的不斷發展，在小學數學教學中，教師要把握新的教學觀念，從提高學生的數學學習能力、發展創新思維的角度進行教學設計，讓學生通過積極參與課堂學習，啟發他們的思維，使他們掌握探究知識的方法，實現高效的學習效率。在教學中，教師要始終堅持以人為本的教學理念，采用多種教學情境，構建活躍、高效的課堂教學。

1.改變傳統教學模式，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中進行素質教育，教師要充分激發學生學習數學的興趣，讓他們主動對新知識進行探究。在探究過程中，學生運用已有的知識來促進對新知識的理解，能使他們的知識形成一個系統的知識鏈，促進新舊知識之間的聯系。教師在設計教學時，要緊密聯系教材內容進行，充分激發學生的學習興趣，讓他們在輕松、活躍的氛圍中進行學習和探究，使他們擺脫了傳統教學中學習的壓抑感，對數學學習產生了濃厚的興趣，使他們的學習效率大大提高。在讓學生進行知識的自主探究過程中，教師要充分發揮教學組織者的作用，積極地引導學生進行有效學習，使他們在探究過程中獲得更多的知識體驗，體會到學習的樂趣，促進教學效率的有效提高。

2.要了解學生，做到因人施教

2.1 教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”因此，為了追求數學課堂的高效性，作為數學老師必須要做到了解學生，因人施教。首先，要了解學生的個性。大多數小學生的個性都喜歡在學習中得到老師的夸獎，其次，要了解學生原有的認知基礎。例如，在講解新的數學概念時，教師應該盡可能的從實際出發來引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。再次，要了解學生對已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團隊學習輔導和個別學習輔導，搞好培優輔差工作。

3.培養學生良好的自學能力

對于小學生來說，最重要的學會學習、學會思考、學習發現和學會創造，掌握一套適合自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能融會貫通。在教學中，教師要在掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。例如，可以要求學生在課前預習，讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時再帶著問題來聽講，而對于在預習中已經弄懂的內容可以通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，看問題的角度是否相同，如果有不同，看看哪種更好；課后復習——學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。

4.加強指導，提高學生參與效率

學習數學的正確方法是學生自己把要學生的東西自己去發現和“創造”出來。教師的任務是創設情景，給學生創造自由和空間，引領孩子積極參與數學活動，進行這種“再創造”的工作。但教師的引導決不是對學生的放任自流。學生在探索學習過程中，由于原有認知水平不同，最近發展區的差異，對問題的理解深度和思維方式就不同，這就需要求教師適時對學生進行引導和點撥，幫助學生尋找思維的突破口，充分給學生提供積極參與的條件，積極加強參與方法的指導。而學生參與數學活動的效率的高低，關鍵在教師的系列化數學活動的設計和參與方法的指導。只有教師真正引導學生進入思維參與，使學生獨立學習的時間多，思維活躍起來，獲得大量的學習策略，學生有充分的自我表現機會，才能切實提高學生的參與效率。

5.構建良好的師生關系

我們提倡尊師重道，但是我們在小學階段的老師不應該保持得太嚴肅，居高臨下，主宰著課堂，學生在下面被動地接受知識，這樣會讓學生望而生畏。親其師，而信其道。尤其是在我們學校，有一部分學生的父母外出務工，我們應該像父母親一樣去關愛他們，讓他們知道老師也是他們心靈的港灣。深入學生中間，與學生多交流，做他們的知心朋友，在生活上、學習上多幫助他們，從而激起他們對老師的愛，進而使他們產生學習數學的強烈愿望。其次，教學要面向全體學生，老師眼中不能只有所謂的好學生，對后進生卻置之不理。要想建立良好的師生關系，老師要和學生一起玩、一起學，多為他們著想。這樣，老師才會成為學生的良師益友，學生也才會積極參與到教學中，樂于學習，有效學習。

總之，在小學數學課堂教學的過程中，高效課堂的構建對于真正的發揮好小學數學教學的價值有極大的幫助作用，教師應該在課堂教學的過程中，不斷的思考如何通過率，利用科學有效的方式來幫助學生構建起高效的課堂，為學生的能力提升和知識體系的構建提供有效的幫助，也只有通過這樣的方式，現在小學數學教學才能夠為學生日后的成長和發展打下堅實有效的基礎。