高中英語教學中微課技術的運用策略

陳麗榮

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

在高中英語教學中有很多知識和內容，是學生不容易理解的。微課技術可以有效提高課堂準備和教學的效率，讓學生更加了解所學知識。在高中英語教學中，老師需要專注于發展微課技術，并將其引入學習過程中，效果極佳。

1.微課具有的意義

在新課程中，將教師所講述的內容進行保存以供長期使用的一種新的教學方法稱為微課，可以使用視頻、音頻等方式記錄。微課是一種基于電子多媒體技術的創新教育模式，學生可以通過視頻和音頻加深對學習內容的了解，并做好總結。換句話說，微課是課堂學習中非常重要的工具，在改善學生的學習成果方面大有幫助[1]。

2.高中英語教學中微課技術的運用策略

2.1 巧妙把PPT與微課技術融合，交叉使用。微課具有相應的特性，但是必須經過培訓才能完成微課技術的發展和使用。微課的優點是創建了一個視頻，可以保留老師的解釋。在實際研究中，微課可以與PPT結合。PPT可以說是微課技術的一種融合形式。因此，PPT具有可以與微課有效結合的幾個優點。PPT與微課結合使用時，教師可以將教學重點放在以不同字體和顏色表示在PPT上，注明那些是需要學生了解的，那些事有必要重復和加強學習的。在微課教學中，與PPT的融合具有較強的視覺效果，對學生日后的學習有事半功倍的效果[2]。

2.2 利用微課激發學習興趣。在高中階段，英語在內容和語言深度方面已有顯著提高，老師可能無法直接了解教室中的所有學生。因此，教師可以在教學中想辦法激發學生學習英語的興趣。在教授英語時，教師可以使用微課來教學，指導學習者，并以相對生動的方式吸引學習者，以提高學習者的興趣。英語教師可以使用微課精心設計課堂介紹，并通過首先關注課程來提高學生的學習技能。英語老師不僅需要仔細向學生教授英語，而且還可以提供一些有趣的材料。例如，在學習《Cloning》這一單元的內容時，作者使用微課視頻向學生展示該級別的知識和新聞內容，通過微課視頻加深學生對Cloning這一單詞的理解與記憶。在學生對Cloning這一單詞完全理解后，教師可以為學生提供強化的意識，以便學生可以簡短地討論他們對克隆的了解。通過這種方式教師可以幫助每個學生都參加到課堂活動，激發學生學習英語的興趣，并為他們提供新的學習體驗，提高高中生英語課的學習技巧。

2.3 利用微課突破教學難點。在高中英語教學中，有很多內容是教學的重難點內容，需要學生重復記憶。當英語老師向學生講解這些知識時，他們通常會浪費大量的時間和精力。但是，學校的教學時間是有限的，而且每個學生的水平是不同的教室沒有時間和精力保證每個學生都學會。因此，為了幫助學生在教科書中詳細介紹重要的和刺激性的知識，教師可以在微型視頻中仔細講解這些知識點，并將其上傳到互聯網上，對相關內容有困惑的學生可以通過微課更好的理解內容。例如，還是教學《A taste of English humour》，由于文化背景的多樣性，內容也有所不同。教師需要通過微課來教授學生不同的科學，學生可以更好的與他人交流。隨著學生掌握了一定水平的溝通技巧，老師會教學生在教科書中分享更廣泛和刺激性的知識，并改變他們的對話內容。學校的教學時間有限，教師通常沒有時間在課堂上將所有的細節內容進行講解。作為回應，老師要求學生將編輯后的對話作為錄音上傳到學校微課或微信公眾號，并根據他們的特定需求講解上傳視頻提高學生的英語水平[3]。

2.4 微課資源的重復利用與更新。在實際的教學中，創建的微課資源可以進行重復利用與更新，這是由于以下事實：高中英語教學的知識相對穩定，新知識很少引入。但是，教師教育的概念和方法隨著教育的時代而不斷變化，對現有知識的理解也相應發生了變化。因此，在制作微課之后，微課會隨著學習水平的提高而不斷更新。老師還可以嘗試在使用微課時根據此原理為相同的材料編寫另一個微課，并將其應用于教育中。同時，英語知識相對穩定，但是時間每天都在變化，英語教學必須隨著時間的流逝而有所創新。因此，為了使孩子們有機會使用英語課以外的新知識，教師可以在教學過程中不斷加入其他新的技術方法，刺激學生對英語學習的興趣，改善學習效果。

3.結語

綜上所述，教師在高中英語教學中可以使用微課技術教學，增加了學生對學習的興趣，并有效地支持了他們的獨立學習，對學生的學習有很大幫助。教師可以制作詳細的視頻講解資料，在以學生為導向之后評估重要知識，從而提高學生的英語學習能力和效率。