小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實施策略

張 娟

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來龍中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223851)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是小學(xué)階段的教育教學(xué)的主要課程，極其重要，小學(xué)教師培育小學(xué)生自主探究的能力，不僅可以促使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，在課堂中加強體驗，又可以增加小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感觸，也會使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果更加顯著。小學(xué)教師通過指導(dǎo)小學(xué)生自主探究，一方面利于增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，另一方面可以將他們帶入自主學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)小學(xué)生日后對數(shù)學(xué)的研究和熱愛。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施自主探究策略的意義

自主學(xué)習(xí)是每名小學(xué)生都應(yīng)該具備的最基本的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)教師如果對小學(xué)生這方面的能力加以培養(yǎng)，使他們在即使離脫離教師還能夠主動學(xué)習(xí)，而且獲取有效的學(xué)習(xí)成果，這將會促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。而且，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，還影響了每一名小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和未來發(fā)展，為養(yǎng)成他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。既有助于促使小學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而開發(fā)潛能，發(fā)揮個人優(yōu)勢，使其成長和發(fā)展更全面，又使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教育越來越符合這個時代的要求。

2.給小學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

小學(xué)教師的職責(zé)不只是傳授，還有鼓勵和引導(dǎo)他們動腦，進(jìn)行獨立思考。小學(xué)老師在日常教學(xué)中要善于給他們表現(xiàn)的契機(jī)，使他們在自己的探索中體會和感受數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)他們自行了解知識，從而培養(yǎng)他們的自主意識，建立自主學(xué)習(xí)的思維模式。要使小學(xué)生自小就有自信心，具有端正的自我意識，一直對學(xué)習(xí)持及激情和興趣。

例如：小學(xué)教師在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊“厘米和米”這一章節(jié)時，任課老師可以讓班里的學(xué)生從家里帶一些自己喜愛的東西，讓他們量一量每種物品，并一一記錄下來。在自己實際操作的基礎(chǔ)上會對長度單位有更深刻的領(lǐng)悟。任課老師還可以給班里學(xué)生分成幾個小組，讓他們在小組中互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有的學(xué)生測量物品，有的學(xué)生記錄，有的學(xué)生提問，其他學(xué)生解答，一起討論，每個人都發(fā)表自己的意見，使這一章節(jié)的學(xué)習(xí)更加透徹，同時也使共同學(xué)習(xí)發(fā)揮了巨大的作用。小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助、互相接納這一好處，小學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，也就是在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)這一過程，并且會產(chǎn)生極大的樂趣，最重要的是他們會有深深的成就感和自豪感。任課老師在這一全部教學(xué)過程中只要做好組織者和就引導(dǎo)者就可以了。

3.幫助小學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運用情境教學(xué)模式來提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)造一些具有探索性的情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行探索，自己動手實踐，自己動腦思考，自己完成，通過這些都能夠培養(yǎng)他們自主探究數(shù)學(xué)的能力。例如:小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)一數(shù)”這一章節(jié)時，可以這樣：上課以后，任課老師帶著班里學(xué)生的作業(yè)本走進(jìn)教室，隨后舉辦一個頒獎活動。如果學(xué)生的作業(yè)得“A”的，就獎勵每人一朵小紅花，并帶領(lǐng)全班學(xué)生為這些同學(xué)鼓掌。接著，就讓班里的學(xué)生數(shù)一下有多少名同學(xué)獲得了小紅花，頒獎活動其實就是先將學(xué)生引入課堂，也就是引導(dǎo)他們先熟悉一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。任課老師這樣做，就是把教學(xué)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)變成了小學(xué)生愿意接受的情境，使他們自主去數(shù)數(shù)。這樣，小學(xué)生不僅更直觀、輕松地地掌握了數(shù)數(shù)的方法，從被動灌輸?shù)綕撘颇刂鲃油瓿桑疫€激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，同時也引導(dǎo)了其他學(xué)生向這些好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使他們建立了自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

4.將數(shù)學(xué)問題生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課老師引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，要將所教內(nèi)容與小學(xué)生的實際生活融合，老師通過生活化教學(xué)內(nèi)容的方式，可以加強小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時的熟悉度，可以促使他們在生活化的情境中自主探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，增強他們在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使小學(xué)生可以在自主探究的模式中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)又累積了生活閱歷，使他們建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時提高了他們的數(shù)學(xué)成績。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)五年級上冊“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這一章節(jié)時，f任課老師可以給小學(xué)生放映冬天天氣預(yù)報，冬天的天氣預(yù)報的顯著特點就是報零上和零下的氣溫，這樣小學(xué)生就會從中認(rèn)識到零下這一概念，教師也教學(xué)了負(fù)數(shù)這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)問題生活化，能夠提高小學(xué)生在實際生活中感悟數(shù)學(xué)知識的水平，也使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與實際生活有機(jī)結(jié)合。從而，激發(fā)了每一名小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究策略行之有效。

結(jié)束語

總之，小學(xué)階段要想培養(yǎng)小學(xué)自主探究的能力，首先就要使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，意識到這門學(xué)科的樂趣所在，這樣才能使他們更加主動地參與課堂教學(xué)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深入研究數(shù)學(xué)教材，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，多創(chuàng)造一些教學(xué)情景，將數(shù)學(xué)問題生活化，在教材的基礎(chǔ)上不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)真編寫教學(xué)方案，在教學(xué)過程中確立小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，長期的加以練習(xí)和長久的堅持，小學(xué)生自主探究的能力就會逐步提高。