論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決對策

彭成霞

(江西省奉新縣干洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 奉新 330700)

信息技術(shù)在二十一世紀(jì)得到了快速的進步，正在高度發(fā)展中。目前在人類的社會生活中信息技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，對人們生活的方方面面都產(chǎn)生著直接影響。信息技術(shù)對社會的作用和影響力非常巨大，已經(jīng)引起了世界各國的關(guān)注，世界各國對信息技術(shù)的重視程度越來越高，希望能夠通過信息技術(shù)的提升來將自身的綜合競爭力提高。我國信息技術(shù)教育從2000年之后就開始在中小學(xué)教育階段內(nèi)進行，目前小學(xué)課程中一個必修課就是信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在問題不僅僅影響信息技術(shù)教育整體情況，還直接影響小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。因此探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題具有一定研究價值。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題分析

1.1 重視程度不足。目前在眾多小學(xué)學(xué)校內(nèi)，信息技術(shù)學(xué)科在所有教學(xué)科目內(nèi)的地位相對較低，遠遠比不上語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。在很多小學(xué)學(xué)校內(nèi)，專職的信息技術(shù)教學(xué)數(shù)量較少，一般一個學(xué)校的配置不會超過三人，這三個小學(xué)信息技術(shù)教師在日常還需要參加學(xué)校的一些輔助性工作，比如課件制作、攝影攝像、設(shè)備管理、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理等，這不僅僅會對信息技術(shù)教師的正常教學(xué)工作產(chǎn)生影響，還會對信息技術(shù)教師的上課或備課產(chǎn)生干擾。由此可見，現(xiàn)階段眾多小學(xué)學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作存在著重視程度不足的問題，限制了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 教學(xué)方式單調(diào)。在很多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師往往都是采用相對比較呆板、傳統(tǒng)的方式來開展教學(xué)，大多數(shù)都是教師一次性講解完成之后學(xué)生自己上機練習(xí)，采用其他教學(xué)方式的信息技術(shù)教師少之又少。這樣就導(dǎo)致部分小學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)非常地?zé)o聊，還不如自己玩電腦。單調(diào)的教學(xué)方式對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言是一個比較突出的問題，亟待解決。

1.3 學(xué)科評價方式單一。現(xiàn)階段很多小學(xué)信息技術(shù)教師在開展學(xué)科評價工作時，主要是采用學(xué)生評、教師評這兩種方式，其中有教師評所占據(jù)的比例超過了50%。但是根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如果僅僅采用學(xué)生評和教師評的評價方式來評價，得到的評價結(jié)果并不全面，也不客觀。并且教師如果在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價時采用的評價方式過于單調(diào)，也會引起學(xué)生的不滿情緒。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)單一的學(xué)科評價方式是一個必須解決的問題。

1.4 教學(xué)設(shè)備不能正常使用。從當(dāng)前眾多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況來看，很多小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)工作時都不能夠正常地使用教學(xué)控制軟件，學(xué)生與教師之間的實時評價、答疑和交互都無法實現(xiàn)。學(xué)生不僅僅不能夠得到教師發(fā)來的素材，教師也很難收到學(xué)生的作品。除此之外，學(xué)生的電腦很難被教師有效控制，以至于學(xué)生無法通過學(xué)生顯示器來觀看教師的操作，這非常不利于正常開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。

2.解決小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題的對策建議

2.1 高度重視信息技術(shù)教學(xué)。目前在小學(xué)學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不足是一個嚴(yán)重影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的問題，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量想要得到提高，就必須要將信息技術(shù)教學(xué)的重視程度提高。首先，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度必須提高，需要從辦學(xué)理念方面提升；其次，在小學(xué)內(nèi)信息技術(shù)教師需要對教學(xué)工作給予更多的關(guān)注，對于一些輔助性工作不能兼顧就不兼顧，確保小學(xué)信息技術(shù)教師有更多的精力投入到教學(xué)工作中。

2.2 選擇合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量受到了教學(xué)方法選擇的影響。因此小學(xué)信息技術(shù)教師想要將教學(xué)質(zhì)量提高，吸引更多小學(xué)生的注意力，就必須對教學(xué)方法進行選擇，確保選擇的教學(xué)方法合適，不僅僅能夠?qū)⑿W(xué)生的信息素養(yǎng)提高，還能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。根據(jù)目前小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科實際情況，筆者認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教師可以選擇類似于項目學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、We Quest教學(xué)法等，這些新教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作將會取得較好的教學(xué)效果。

2.3 豐富學(xué)科評價方法。對于學(xué)科評價工作，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該投入更多的精力，將科學(xué)的學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)建立起來，確保可以合理地評價學(xué)生成效。首先，小學(xué)信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生進行他評、自評工作，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)行為，進行自我反思。其次，小學(xué)信息技術(shù)教師需要將一些評價量表設(shè)計出來，對小學(xué)生的自評、他評工作進行引導(dǎo)。最后，小學(xué)信息技術(shù)教師還可以選擇一些過程性評價方式，比如成長記錄袋、電子檔案袋等這些時下比較常見的評價方式。多元的評價方式可以讓評價結(jié)果更加科學(xué)，更能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可。

2.4 做好教學(xué)設(shè)備維護工作。信息技術(shù)教學(xué)過程中如果教學(xué)設(shè)備無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，將會直接影響小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備維護工作可以從以下幾個方面入手：首先，學(xué)校需要配備專人從事教學(xué)設(shè)備維護工作，學(xué)校可以聘請專人來從事信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維護工作，或者是將這項工作外包給專業(yè)的公司，確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作可以順利地開展；其次，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的維護效率需要得到提高，學(xué)校需要在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備維護方面投入更多的資金，確保維修教學(xué)設(shè)備的技術(shù)力量得到增強。

3.結(jié)束語

綜上所述，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，社會各界都應(yīng)該給予高度關(guān)注，一線小學(xué)信息技術(shù)教師更應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)工作，將教學(xué)質(zhì)量提高，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。