談活躍小學數學課堂氛圍的重要性和途徑

俞月婷

(河北省唐山市豐潤區白官屯鎮冉各莊小學 河北 唐山 064005)

在小學數學的教學工作中，可以發現學生因為在學習能力和理解能力上的不足，在接觸了小學這一系統學習的階段之后，學生在學習邏輯思維能力要求較高的數學上，會呈現出多種多樣的特點，具體而言，就是教師在教學工作的開展中會發現學生難以取得良好成績的原因往往多種多樣，傳統教學模式下的教材內容難以滿足實際的教學要求。從本質上分析，通過小學數學教學工作和學生學習方式的相互結合，可以發現在互聯網背景下，利用極為豐富的教學資源，活躍課堂氣氛，讓學生可以更加專心的進行數學的學習工作。

1.轉變教學思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

在小學階段的數學教育工作中，更加注重是對于學生數學學習思維習慣的培養和數學知識使用能力的培養，具體而言就是讓學生能夠在經歷了系統的學習之后，可以在擁有扎實的數學運用能力基礎的情況下，還需要有著科學的數學學習思維，以及獨立思考習慣。通過教學案例分析，可以發現學生學習數學的難點在于難以掌握數學學習的核心，很多學生在學習中通過大量的練習可以掌握數學知識，但是因為缺少獨立思考的習慣和缺少良好的數學學習思維，致使其在數學學習中難以自己掌握學習的精髓。針對這一情況，教師要根據教學實際，及時的改變教學思維，用一種讓學生更加接受、更加喜愛的方式調動課堂氣氛，增加學生在課堂上學習效率。而用幽默的方式，以詼諧的語氣構建課堂環境，在小學教育中有著更大的實用性。例如，在講解完20以內的加減法之后，教師為了讓學生可以更好的對加減法的意義有著更加直觀的認識，可以借助如下題目完成應用題的教學工作。某養殖場養了公雞13只，母雞6只，公雞比母雞多幾只？在講解這一題目時，為了讓低年級的學生快速理解題目表達的意識，教師可以引導學生將其中的公雞和母雞一一畫出來，也就是幫助學生準確的抓住題干，然后從多少這一問題入手，引導學生對于使用加法還是減法進行探究。而對于這些公雞和母雞的形象，則可以借助當前完善多媒體設備進行相應的美化，讓學生可以被吸引到其中。

2.巧設情境模式

提高小學數學教育中對于核心素養的培養工作，關鍵在于可以充分的提高教學效率，從而可以在實際教學工作中，因為良好的教學工作，讓學生可以在理解數學知識的基礎上，教師和學生都有著充分的精力去完成后續關于數學核心素養的培養工作。而情境模式就是小學數學教學中非常重要的一種教學方式，對于學生的發展而言，情境教學在數學教學工作中得到大量運用，必然會讓學生可以更好的理解數學的學習內容，這是情境模式在小學數學教學中的絕對優勢所在。對小學數學教材進行分析，可以發現其中包含著很多幫助教師構建情境模式的元素，無論是高年級的商場打折問題，還是低年級的城市中分辨東南西北的問題，其中的都可以很好的利用這些內容創建出相應的教學情境。

3.活躍小學數學課堂氛圍中的意義

在小學數學教育中，教育思想和教學方式因為時代的發展而在不斷的發生變化，尤其是多媒體教學方式和互聯網在教學中大量使用，在給小學數學教育提供很多便利的同時，對于小學教育的要求也越來越高，通過多小學數學核心素養的具體內容進行探析，可以發現圍繞活躍課堂氣氛開展教學工作，可以更好的讓數學學科的基本教育職能在教學工作中得到體現，引導學生數學綜合能力向著更加科學的方向所發展。在實際教學工作中，良好的數學課堂氛圍，可以讓學生的建立起更加理性的思維體系，幫助其可以建立更加完善的數學數學體系。學生在當前的數學學習環境下，學習效率會因為教學手段的更新而不斷的向著良性發展。

結束語

在小學教學工作中，教學思想和教學方式需要與時俱進，如此才可以更好的促進教學質量的發展。為此，在小學數學課堂模式的構建中，需要從活躍課堂氣氛的方面入手，切實提升學生的學習興趣。