信息技術背景下高中地理高效課堂的構建

孟 霞

(遼寧省大連市第一中學 遼寧 大連 116000)

1.構建高中地理高效課堂的現狀

如今是互聯網時代，高中學生對于互聯網有著極大興趣。因此，若高中地理教師若能在課堂上結合互聯網信息技術進行教學，會激發學生的學習熱情，同時讓課堂變得生機勃勃，與時俱進。同時，新穎、直觀的教學形式提高了學生掌握地理知識的能力。然而，現在信息技術并沒有和現在的高中地理課堂有效結合，高中地理高效課堂的構建還存在諸多問題。

1.1 教師仍然采用傳統的教學方法。在現在的高中地理課堂，教師仍然采用傳統的教學方法，即教師在講臺上照本宣科，或者偶爾向學生講述一些書本外的地理知識，讓學生記在筆記本上，然后課下讓學生死記硬背，用來應付考試。學生在這種教學方式下，對地理課完全提不起興趣。其實，相對于高中其他的課程，地理課程是更具趣味性的，它和人們平時的生活環境，整個世界乃至宇宙都密切相關，最容易激發學生的學習興趣。然而，教師沿用傳統的教學模式完全澆滅了學生的學習熱情。即使有的教師慢慢將信息技術引入到課堂當中，也只是做幾張簡單的文字教案，基本沒什么效果。因此，整個高中地理課堂仍然死氣沉沉，教師為了應付高考而教學，學生為了應付高考而學習，這完全違背了素質教育的初衷，無法適應新課改的要求。

1.2 教師本身的素質有待提升。互聯網在迅速發展，然而，學校很多地理教師大多教齡高，資歷老，對信息技術的使用存在著各方面的困難。有的教師不知道如何制作精美的課件，有些教師不知道如何在課堂上播放各種地理方面的視頻，對信息技術中常用的各種教學軟件不知道怎么操作。工欲善其事，必先利其器。教師無法靈活運用各種信息技術，使用各種計算機軟件，就無法將信息技術用于高中地理課堂，有效提升課堂效率。由于各方面的困難，很多地理教師不愿意學習各種信息技術，仍然習慣采用舊的教學模式。

2.高中地理高效課堂構建的策略

2.1 提升教師自身素質。為了構建高中地理高效課堂，高中地理教師必須提升自身素質，加強對信息技術的學習。學校可以定期為教師舉辦各種培訓活動，幫助教師掌握各種信息技術，熟悉各種教學軟件的使用，同時對信息技術的各個功能模塊進行學習和熟練。一旦教師對各種教學軟件能夠熟練使用，了解了信息技術的功能，嘗到了信息技術的甜頭，就會自然地將信息技術帶到課堂，同傳統的教學模式完美結合，創建高效地理課堂。除此之外，教師還可以充分利用互聯網，搜集各種教學資料，先自己進行學習，然后教學給學生，幫助學生擴大知識面，讓學生學到更多的地理知識。

2.2 激發學生學習興趣。高效的地理課堂離不開學生的學習熱情以及強烈的學習興趣。因此，高中地理教師要利用信息技術充分調動學生對高中地理的學習興趣。例如，教師可以利用網絡資源，結合教學內容在互聯網上搜集各種精美圖片，讓學生能夠身臨其境地學習各種地理知識。又或者，教師可以搜集一些地理方面的記錄片，在課堂上讓學生觀看，讓學生對神奇的地球產生興趣。在具體教學過程中，教師可以利用多媒體制作生動地課件，通過把復雜抽象的地理知識變得形象直觀，讓學生更有興趣參與進課堂教學活動當中，更加積極主動地來學習地理知識，同時形象直觀的畫面也能讓學生對于地理知識有一個更加清晰明確的認識。

2.3 營造良好的教學氛圍。在高中地理教學中，良好的教學氛圍有助于創建高效課堂。教師在課堂利用信息技術，會充分調動學生的學習積極性，激勵學生自主學習，不再只是被動式學習。高中地理課程涉及到很多關于自然、人文和世界的地理知識，教師若只是進行文字講解，學生會覺得枯燥無味，而且很難明白。這時，教師可以在課程中應用信息技術，結合傳統的教學方法，教師不但可以更加動態化和系統化地展示教材中的知識，還可以在課堂上營造出一個輕松、自由的教學氛圍，學生對于地理知識的學習也會更加高效。例如，在學習“太陽對地球的影響”一課時，教師可以通過播放視頻，動態地展示出太陽與地球的關系，改變過去的書本化教學模式，提高學生對地理的興趣。通過師生間的積極溝通與互動，能夠形成一個良好的課堂氛圍，從而實現地理高效課堂的構建。

3.結論

綜上所述，在互聯網時代，高中地理教師要不斷進行學習，熟練運用各種信息技術，在教學方法上進行改進，并將信息技術在課堂上進行靈活運用，培養學生對高中地理的學習興趣，營造良好的學習氛圍，努力構建高中地理高效課堂。