淺談如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

甄作智

(新疆阿圖什市第一小學 新疆 阿圖什 845350)

引言

音樂的構成最主要的要素就是節奏。節奏訓練能夠有效的提升學生的音樂表現和理解能力。因為學生們生活在豐富多彩的世界，處處充滿聲音和節奏，所以小學音樂教學必須重視節奏訓練，針對小學生的特點與水平，靈活應用多樣的教學方法，幫助學生全面提升音樂表現力。老師讓那個學生可以在快樂的課堂氛圍中，增加對學習音樂的興趣，并可以全面提升學生的綜合素養。

1.節奏訓練對小學音樂教學的重要性

音樂老師可以在日常教學中改變以往的教學模式，運用一些節奏訓練的方法來吸引學生的注意力，從而更好的提高學生學習音樂的興趣[1]。比如：老師在課堂上帶領學生一起模仿泉水“叮咚叮咚”的流淌聲、模仿時鐘“滴答滴答”的走針聲、或者讓學生體驗自己“咚咚咚咚”的心跳聲等方式來進行節奏訓練，讓學生在類似玩耍的教學氛圍中學習到相關的音樂知識。

此外，老師還可以讓學生在唱歌中，加入打擊樂器或者教室中、生活里的物品作為樂器為歌曲伴奏，通過邊唱邊打節奏或者邀請幾個學生來演唱，其余同學伴奏的方式，來提高學生學習音樂的興趣。

2.節奏創作更好的活躍學生思維創造能力

通過實踐表明，節奏訓練可以幫助學生在課堂上更好的感受音樂的魅力，并在這種節奏的帶動下，充分激發學生對音樂的想象力和對音樂節奏的再創造力[2]。音樂老師在教授學生學習音樂節奏時，可以帶領學生一起用自身的身體各個結構來打出節拍，比如：跺腳、拍手、拍桌子等方式，使學生可以通過自己動手、動腳、動腦，全身心的投入音樂教學中，更好的發揮思維創造能力。

3.小學音樂教學中節奏訓練的策略

興趣是最好的老師。小學老師應該針對小學生的學習特點與認知，將音樂節奏訓練與學生的實際生活和熟悉的事物有效結合，增加音樂教學的趣味性，激發學生對學習強烈的自主性和積極性，從而在這樣教學模式影響下，將節奏訓練的相關知識變得更加有趣、生動[3]。

3.1 從熟悉的音樂導入節奏訓練。每個哼從小就會接觸許多不同的音樂形式，如像媽媽唱給嬰兒的搖籃曲、哥哥姐姐們常常播放的音樂或者動漫、電視劇中聽到的主題曲等，都是學生可以在日常生活中熟悉的音樂。小學音樂教師應該在實際教學中，要利用日常生活中學生熟悉的音樂進行節奏訓練，讓學生可以更加容易接受。

如耳熟能詳的童謠《小兔子乖乖》中第一句：5 i__6|5 -|5 -|3 3__6|5 -|5 -|(小兔子乖乖，把門兒開開)，學生對這首童謠都非常熟悉，當旋律播放時就會指導如何演唱，教師在日常教學中應該運用此類學生比較熟悉的音樂旋律，并且結合教材內容的節奏類型，帶著學生一起在快樂好聽的童謠中，學習到老師將要教授的節奏知識。

3.2 從日常生活中導入節奏訓練。學生們都生活在一個具有豐富多彩的世界，每天都在耳邊充滿著不同的聲音與節奏，小學音樂老師應該學會在日常生活中感受其細節，從日常生活中來發現各種節奏的所在。

老師在日常生活中找到與小學教材中相結合的節奏，并主動的引導和帶領學生在日常生活中積極地探尋節奏，如狂風天氣的風聲、雷雨天氣的悶雷聲、早上小鳥的啼鳴聲，甚至是日常生活中鍋碗瓢盆的碰撞聲等，老師讓學生通過對生活中節奏的尋找，來更好的理解并感受節奏，體會到“音樂來源于生活”，拉近學生與音樂之間的距離，從而更好的接受教學內容。

3.3 自制樂器進行節奏訓練。不同的敲擊樂器會有不同的音色，老師應引導學生利用多種材料自己制作打擊樂器，這樣不僅能激發學生的動手創作能力，還能有效培養學生的表現力、想象力和節奏感[4]。比如，不同的玻璃瓶可以成為不同音色的打擊樂器，把碎石子裝進易拉罐可成為沙球，用啤酒瓶蓋可以制作串鈴……

例如在《快樂的小木匠》的課堂中，老師可以將學生分為三組，一組邊打節拍邊唱，第二組用自己制作的樂器進行伴奏，第三部分學生進行即興表演。這樣，所有的學生都可以參與其中，在訓練節奏感的同時培養學生對音樂感受和表現力，并在活躍的課堂中調動學生的積極性，提升學生的協作能力和綜合素質。

結束語

綜上所述，如果音樂沒有了節奏，其他的都是空談。節奏訓練是最根本、最基礎的音樂教學。因此，老師在社會不斷深化素質教育中，應該緊隨時代的發展，根據小學生的年齡特點和實際水平，靈活應用生活中豐富的教學方法，有針對性、有計劃的引導學生進行節奏訓練，增加學生對學習音樂的興趣，并全面提升學生的綜合素養。