新課改下高中物理教學中的問題及其對策探討

陸 華

(廣西崇左市天等縣民族高中 廣西 天等 532800)

1.新課改中高中物理教學存在的問題

高中物理教師的教學方式隨著新課改的推進已經發生了一定的改變，學生學習物理的方法也有了相應的變化，這使得高中物理的總體教學質量有了一定的提高。但是由于高中物理教師長期處于傳統教學模式中，無法快速適應新課改帶來的變化，導致現在新課改下的高中物理教學中還有很多缺陷與問題。

1.1 教師對新課改的教學理念認識不足。教師的基本職責是傳道受業解惑。在傳統教學模式中，大部分高中物理教師為了提高學生分數在教學過程中完全按照教材內容、教學大綱等進行教學，沒有任何創新。而且高中物理教師經常采用題海戰術等缺乏創新性的方式來提高學生物理成績，這阻礙了學生的能力培養，同時局限了教師的教學創新，并且給了學生很多不必要的壓力。而新課改的逐漸推進對教師的教學能力提出了更高的要求，教師必須要轉變過去“重分數、輕能力”的陳舊思想，充分認識到新課改的理念是重視培養學生的能力培養，教會學生學習方法等。高中物理教師在教學過程中要謹記新課改的教學理念是“授之以漁”而不是“授之于魚”，只有教師明確了新課改的教學理念，才能采取正確的教學措施，改進教學過程，提高教學質量。

1.2 教師不明確自己在教學活動中的角色。新課改要求學生是學習的主體，教師需要引導學生進行主動學習，而不是教會學生學習。而由于教師對新課改的教學理念認識存在偏差，無法明確自己在教學活動中的正確角色，從而無法有效提升教學質量。在高中物理教學過程中，教師需要和學生一起進行教學活動，并且彼此之間要有良好的互動。

1.3 教師無法營造良好的教學氛圍。傳統教學模式中，教師通常采用傳統教學方法照本宣科，學生通常被動式學習，教師與學生之間幾乎沒有任何互動與交流，教學氣氛沉悶無趣，學生學習效果欠佳。雖然新課改在逐漸推進，但有些教師對新課改的教學理念認識不足，在教學過程中仍然采用傳統的教學方法，或者雖然有一定改變，但大部分依然以課堂教學和考試分數為主，無法營造良好的教學氛圍。由于教師與學生之間缺乏交流，教學氛圍欠佳，即使教師采用了新的物理教學方法也無法充分發揮作用，無法提高教學質量。

2.如何解決新課改中高中物理教學存在的問題

2.1 改進教學過程。新課改不僅僅是改變教材，更多的是要改變課程目標、結構、內容、實施、評價以及管理等各個方面。高中物理教師必須按照新課改的教學理念不斷改進教學方法與教學過程，從而培養學生的學習和思維能力。教師應該明確自己在教學活動中的角色，教師主要是引導學生進行自主學習。在學生面對比較復雜難以處理的問題時，教師再給予適當的幫助，彌補學生的不足。這樣的教學方式會創造一種嶄新的高中物理教學模式，最大限度地幫助學生掌握物理知識。并且這樣的教學模式是充滿活力的，可以激發學生學習物理的興趣，讓學生投入最大的熱情在快樂的教學氛圍達到最好的學習效果。

2.2 合理選擇適量的教學習題。隨著對新課改教學理念的深入了解，教師應該逐漸擺脫傳統教學模式中采用題海戰術提高學生成績的教學方式。題海戰術很多時候并不能提高學生成績，只是加大了學生的負擔，降低學習質量。高中學生學習科目多，學習任務重，學習時間緊迫，面對題海戰術，他們很多時候只是匆忙趕任務，不能充分消化習題。并且高中物理習題本身難度比較大，很多物理知識儲備不夠的學生面對這些習題時經常束手無策，為了完成任務亂寫一氣，不能達到良好的學習效果。所以，高中物理教師在給學生布置教學習題時，應該重質不重量，根據學生的學習狀況，選擇適量的物理習題。只要這樣學生才能高質量完成每一道習題，充分消化吸收每一道習題中的物理知識點，達到最好的學習效果。

2.3 完善物理教學設備。傳統的教學設備已經無法滿足新課改下的高中物理教學。缺乏新穎的教學設備，無法營造良好的教學氛圍，很多物理實驗無法進行，阻礙了物理教學的順利開展。因此，各高中學校應該盡量為學生配備與時俱進的物理教學所需要的實驗器材等設備，創造良好的學習氛圍，增加學生學習物理的興趣與熱情，提高教學質量，幫助達到教學目標。

2.4 重視物理實驗教學。在高中物理教學中，理論知識雖然也很重要，但對于物理這門應用學科來說最重要的是實際操作，也就是各種物理實驗。教師通過物理實驗可以將物理中比較抽象、難以用語言描述的物理反應與原理直觀形象地展示給學生，讓學生感受到物理這門學科的奧妙之處，同時也可以激發學生學習物理的動力。如果學生只是記住了物理教材中的理論知識，而不將這些物理知識運用到物理實驗之中，這些物理知識將無法發揮作用，學生也無法充分掌握這些知識并將其運用到現實生活中。

3.結束語

總而言之，新課改的教學理念反對傳統教學模式中只注重知識傳授的教學目標，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”教學目標。高中物理教師應該根據新課改的教學理念，明確自身在教學活動中的角色，不斷改進教學過程與教學方法，合理選擇習題，重視物理實驗教學，解決過去新課改中高中物理教學存在的各種問題，有效提高物理教學質量。