疫情下中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施探究

趙麗萍 廈門工商旅游學(xué)校

2020 年春，突如其來(lái)的新冠病毒打亂了常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃，如何讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，原本面對(duì)面的授課，改成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，要求每位老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即在線教育，以網(wǎng)絡(luò)上課為主，表現(xiàn)形式主要是直播或錄播。筆者任教中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，該課程是工科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涵蓋面廣、知識(shí)量大，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。本文主要基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)技術(shù)支持，將《機(jī)械基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施中問(wèn)題進(jìn)行歸納探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注重機(jī)械學(xué)科人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！般筱缶胖蒿L(fēng)雨同舟”，這次疫情全國(guó)人民攜手與共、共克難關(guān)，危難中見(jiàn)真情，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，大國(guó)之治的力量源泉，每個(gè)平凡人都盡力做出貢獻(xiàn)，明知危險(xiǎn)依然逆行的白衣天使、建筑師爭(zhēng)分奪秒搶建醫(yī)院、交警堅(jiān)守崗位、快遞小哥奔波不停、志愿者挺身而出……作為學(xué)生宅家學(xué)習(xí)需要自律、定力，也是為國(guó)做貢獻(xiàn)。

教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中要充分圍繞疫情帶來(lái)的教育素材，挖掘人文素養(yǎng)，研究學(xué)科內(nèi)涵，培養(yǎng)有情感、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、精技能的專業(yè)人才。我教學(xué)中，及時(shí)搜集疫情抗擊中優(yōu)秀的英雄人物作為教育素材引入課堂，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)科的興趣，充分體現(xiàn)工科教育的立德樹人、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）重視心理健康、工程思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)培育

所謂核心素養(yǎng)，是指同職業(yè)上的實(shí)力與人生的成功直接相關(guān)的素養(yǎng)，涵蓋了社會(huì)技能與動(dòng)機(jī)、人格特征在內(nèi)的統(tǒng)整的能力。 機(jī)械專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)，教師不僅要重視傳授專業(yè)技能，更要為培育“全面發(fā)展的人”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)疫情，要錘煉強(qiáng)大的健康心理素質(zhì)，健康的心理是一切的關(guān)鍵，在家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)樹立良好的心態(tài)，對(duì)健康負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)，熱愛(ài)大自然?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的工程思維源于科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用?；仡櫲蚬I(yè)革命的進(jìn)程，每次人類技術(shù)飛躍都是科學(xué)探究應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐中的成果。在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生重視理論支撐和實(shí)證研究，將科學(xué)的理念貫穿學(xué)習(xí)工作的全過(guò)程。教師在教學(xué)要重視培育工匠精神的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重選擇適合學(xué)情的課程資源

(一）教學(xué)資源儲(chǔ)備

1.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材：教師要把集中精力在教學(xué)環(huán)節(jié)和確定知識(shí)任務(wù)點(diǎn)上。在課前投入更多的時(shí)間，用來(lái)收集、梳理制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻動(dòng)畫、微課、PPT，整理各類型的題庫(kù)、教學(xué)資源包、相關(guān)媒體資源鏈接。

2.導(dǎo)入教學(xué)資源：在學(xué)習(xí)通平臺(tái)機(jī)械基礎(chǔ)課程欄目下，導(dǎo)入現(xiàn)有的教學(xué)資源包，可以利用手機(jī)APP 學(xué)習(xí)通首頁(yè)，直接調(diào)用教學(xué)示范包，也可以通過(guò)手機(jī)APP 進(jìn)入機(jī)械基礎(chǔ)課程管理，進(jìn)入相應(yīng)章節(jié)，按照指引，導(dǎo)入教師已有的教學(xué)資源。此外，教師手機(jī)、電腦配合更加便捷，可以發(fā)揮兩種設(shè)備的各自優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蟛糠纸處煹慕虒W(xué)資源存貯在電腦里，這時(shí)候可以進(jìn)入個(gè)人教學(xué)空間，選擇《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，將教學(xué)資源上傳到教學(xué)空間。

3.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)片段化。將學(xué)習(xí)內(nèi)容片段化、單元化，配合一定的練習(xí)題目，預(yù)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的提問(wèn)、測(cè)試、搶答、選人等教學(xué)情趣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，也能合理體現(xiàn)師生互動(dòng)，保持很好的現(xiàn)場(chǎng)感、參與感和觀眾感。

（二）教學(xué)氛圍設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)中應(yīng)充分準(zhǔn)備好話題互動(dòng)內(nèi)容，整理好教學(xué)環(huán)境、儀容儀表，盡管是線上教學(xué)，但直播環(huán)節(jié)應(yīng)帶給學(xué)生清新的學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)將手機(jī)、攝像頭、電腦等使用問(wèn)題了然于心，在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，教師的手機(jī)適宜導(dǎo)入資源、同步直播、發(fā)布任務(wù)、投屏講解，手機(jī)方便課堂活動(dòng)的設(shè)置，可以迅速實(shí)現(xiàn)簽到、選人、搶答、評(píng)分、計(jì)時(shí)器、測(cè)驗(yàn)等技術(shù)。電腦適合在處理資料、建課、呈現(xiàn)內(nèi)容、批改作業(yè)方面體現(xiàn)優(yōu)越性。如果直播工具支持教師視頻互動(dòng)，師生最好都開啟攝像頭，保持在場(chǎng)感，如果學(xué)生條件不具備，建議教師全程保持開啟攝像狀態(tài)，選擇合情的講授方式，共享屏幕演示PPT，白板書寫等等。

(三）教學(xué)成效檢測(cè)

1.增強(qiáng)師生互動(dòng)

教師穿插使用討論、測(cè)驗(yàn)、搶答、彈幕、投票、選人、直播等方式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生集中注意力，每個(gè)學(xué)生都可能被“選人”指令選中，讓每個(gè)學(xué)生思維跟著教學(xué)設(shè)計(jì)，上下課簽到環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名，發(fā)布簽到信息，教師選擇規(guī)定的時(shí)間，例如上課設(shè)置簽到，課程結(jié)束時(shí)候完成簽退。

2.練習(xí)檢測(cè)效果

教師發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)可以是PPT、視頻、微課、、錄播講解的形式。課后作業(yè)，每一章節(jié)建立題庫(kù)，每一節(jié)課測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、考試都可以從題庫(kù)中抽取試題，導(dǎo)出題目的時(shí)候最好用電腦，因?yàn)楦袷胶皖}型的選擇在電腦界面更容易操作。

總之，這些數(shù)據(jù)記錄了師生教學(xué)的過(guò)程，教師對(duì)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)后進(jìn)同學(xué)，如果教師能做到語(yǔ)言風(fēng)趣對(duì)于學(xué)生將更有吸引力。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)考量

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師等有能力教師主動(dòng)性，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，老中青協(xié)同備課，探尋網(wǎng)絡(luò)課有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行合理分解，線上線下學(xué)習(xí)互助，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（一）樹立以學(xué)生為中心的教育理念。如何激發(fā)學(xué)生主觀性，積極參與到學(xué)習(xí)中，樹立以學(xué)生中心的教育理念是必須首要考慮的問(wèn)題?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科需要理解記憶的知識(shí)較多，與生活實(shí)踐息息相關(guān)，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自然知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)械知識(shí)多了解開闊視野，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)候，結(jié)合每一部分內(nèi)容，可以給學(xué)生一些視頻路徑，視頻《與霍金一起看科學(xué)看世界》、《大國(guó)重器》都各有特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探索、開發(fā)工程思維智力，多思勤練，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生為中心的教育理念。

（二）重視課程學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生活躍度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要做到線上和線下合理結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師無(wú)法時(shí)刻監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，基于網(wǎng)絡(luò)在線課程的學(xué)習(xí)，不單純是看課程視頻、閱讀材料等，需要安排帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以督促學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》，將題庫(kù)進(jìn)行分類，判斷、填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完成后，進(jìn)行對(duì)應(yīng)題目的投放，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的效果。為營(yíng)造學(xué)習(xí)的“在場(chǎng)感”，教師可以設(shè)計(jì)“搶答、選人、彈幕”，學(xué)生跟帖積極性高，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)紅包，檢測(cè)學(xué)生是否在屏幕前一起學(xué)習(xí)。

疫情終會(huì)過(guò)去，但是通過(guò)這次災(zāi)難，讓我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的心理健康、立德樹人的教育理念，合理的做好網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是師生共成長(zhǎng)的一次磨練，最大程度地激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探究精神。