中職英語詞匯記憶方法的探索

（廣東省佛山市順德區容桂職業技術學校 廣東·佛山 528000）

語音、詞匯和語法是語言的三大要素，而詞匯是語言的基本要素，是語言的建筑基石，沒有詞匯就無法表達任何東西。

英語是世界上擁有詞匯量最多的語言之一，對于不少中職生來說記憶單詞成了一項苦差事，也導致他們厭煩英語。中職生的英語詞匯量不足不僅直接影響了他們的聽說能力、閱讀能力、寫作能力和翻譯能力，也成了中職生學好英語的最大障礙。因此，筆者在借鑒吸收其他學者和一線教師的課題的基礎上，積累了一些自己的教學經驗，來探討實用的詞匯記憶方法，以有效地幫助中職生解決英語學習中的實際困難。

1 讀音記憶法

英語是一種以表音為主要特征的字母文字，拼讀和書寫是一致的，所以按字母拼讀識記，是一種很好的記憶策略。不過，讀音記憶法的前提是熟練掌握單詞的讀音。所以，教師要根據單詞的讀音總結出發音規律，方便學生根據發音規律具有聽音會寫、見詞會讀的能力。

比如 a發本音/ei/的規律有：字母 a，如 angel，fate，same，famous；字母組合 ai，如 rain，tail，wait，fail;字母組合 ay，如 play，day，hay；字母組合 a-e，如 sale，gate，tape，date；字母組合 ei，如neighbor，weight，eight等。

比如 e 發/i：/音的規律有：字母 e，如 be，me，she，he；字母組合ee，如tree，feet，sleep，deer；字母組合ea，如leap，read，leaf，meat;字母組合 e-e，如 these，Chinese，Japanese 等。

再比如u發/u：/音的規律有：字母組合oo，如moon，spoon，tooth，food；字母組合 ew，如 screw，blew，chew，stew；字母組合ue，如 blue，true，glue，flue；字母組合 u-e，如 rule，flute，June，rude；字母組合 ui，如 juice，fruit，bruise 等。

學生一旦掌握并學會總結字母及字母組合的發音規律，就不用死記硬背，不僅節約時間又能使記憶更持久。

2 聯想記憶法

聯想屬于一種心理現象，是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反應。記憶是一個識記、再認、再現的過程，也屬于心理學范疇，它使得學習者能夠儲存信息，并在需要時提取信息。記憶是以聯想為基礎的，聯想為記憶提供更多線索。因此，教師從聯想的角度啟發學生，詞匯記憶就更加容易，也更加有趣。

2.1 形象聯想法

形象聯想法是借鑒漢字的表意系統，給單詞結構和字母形狀賦予一定的想象，來幫助記憶。由于漢字是表意系統，所以很容易從表意的角度去理解和記憶漢字。比如，漢字“囚”，人被困在框子里，即“囚”。那么英語單詞呢？也能從這個角度出發，通過想象找到記憶方法。

以moon為例，讀音為/mu：n/，除此之外，沒有任何表意成分。那么，我們能不能將字母形象化，使之和月亮掛鉤呢？m可以看作是大門，n可以看作小門，o看作兩輪圓月，透過大門（m）和小門（n）都能看到一輪圓月（o）。這樣，借助形象，用中文回憶英語單詞，便是形象聯想法。

形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進行感受、儲存的基礎上，結合主觀的認識和情感進行識別(包括審美判斷和科學判斷等)，并用一定的形式、手段和工具(包括文學語言、繪畫線條色彩、音響節奏旋律及操作工具等)創造和描述形象(包括藝術形象和科學形象)的一種基本的思維形式。可見，形象聯想法記憶會把個人情感和主觀意識糅合進來，這樣記憶效率就遠遠高于機械記憶。

為了方便記憶，筆者把26個英文字母進行了形象聯想，分別如下：

除了單個字母的聯想，有些字母組合也可以形成有趣的聯想。比如eye就像鼻子和兩只眼睛，loom（模糊的）就像100m，100m之外就有點看不清，即模糊的。

所以，在進行形象聯想時，必須注意：第一，字母聯想可以是具體事物、數字、化學元素符號，也可以是縮略語，只要有助于我們記憶，都可以天馬行空，大膽想象；第二，字母聯想不用死記硬背，只需自己發揮想象，形成自己的代碼即可，不要隨意變動，以免引起混亂。

2.2 漢拼聯想法

有些英語單詞的英文字母恰好與某些漢字的拼音字母組合相吻合，利用漢語拼音這個中介進行奇特聯想，可以更加牢固地記住英語單詞。當然，這是在準確掌握單詞音標和發音的基礎上，否則就會妨礙學生英語聽說能力的發展。例如：

2.2.1 climb攀爬，爬山

前半部分cli就像漢語拼音chili（吃力），后半部分mb剛好就是漢語拼音mianbao（面包）的縮寫，于是可以想象成：爬山很吃力（cli），要帶面包（mb）補充體力。

2.2.2 change改變

該詞是漢語拼音chang’e（嫦娥）的全稱，可以展開聯想：豬八戒因為調戲嫦娥（chang’e）被貶，容貌被改變。

2.2.3 you你

漢語拼音you(有)的全稱，剛好符合那句感恩之言“有（you）你真好！”

2.2.4 Shanghai強迫

剛好是漢語拼音shanghai（上海），那就想象成：被強迫去了上海（shanghai）。

2.3 拆分聯想法

拆分記憶是我們常用的一種方法，特別是在記憶合成詞時是必不可少的。例如：

（1）football足球：foot“足”+ball“球”

（2）notebook 筆記本：note“注釋”+“book”書

（3）afternoon下午：after“...之后”+“noon”中午

對于這些拆分詞和合成詞有意義聯系的詞，拆分記憶自然特別好用。但是，對于一些拆分詞與合成詞毫無聯系的詞，就有點難度。這時，如果把部分單詞拆解成自己熟悉的詞匯，如英文字母和漢語拼音，再通過中文奇思妙想把它串起來，就可以達到加深印象、速記單詞的目的。例如：

（1）income 收入。

走進（come in）我銀行卡的就是我的收入。

（2）fireworks煙花。

作品（works）被大火（fire）燒起來就像燃放的煙花。

（3）campus校園。

我們（us）在校園里露營（camp）。

（4）understand理解。

站（stand）在下面（under）多聽幾次就可以理解了

2.4 諧音聯想法

諧音聯想法是指字與字或詞與詞的讀音相同或相似，將單詞的讀音與語義聯想起來進行記憶的方法。比如：

coffee咖啡 typhoon臺風 Olympic奧林匹克

這些詞的發音和中文含義的發音基本一致，但是這類詞在英語中只是少數，有些詞的諧音并不和中文含義一致，這就需要我們產生聯想來記憶。例如：

（1）ponderous[p nd r s]笨重的

該詞音標讀音和“胖的若死”相似，展開聯想就是“他拖著笨重的身體，胖的若死”。

讀音類似于“暴富”，“他暴富后一直狂笑”。

讀音類似于“死叮”，“被蟲子死叮住，蟄咬得好痛”。

（4）frugal[fru g l]節儉的

聯想成“他說腐乳夠了，真是節儉”。

用這種方法時一定要注意，不要用漢語拼音來代替音標，二者發音并不相同。

2.5 混合聯想法

英語詞匯如此之多，用以上單一聯想法也只能記住部分。如果把以上五種聯想隨意結合進行混合聯想，就可以應用更廣。比如：

2.5.1 thunder打雷

前半部分“th”是漢語“太后”拼音縮寫，“under”是“下面”，展開聯想“太后說打雷的時候不要站在下面”，這樣單詞和漢語意思都記住了。

2.5.2 mien風度

中間的“i”像香煙，“men”是男士，通過聯想“男士叼著香煙很有風度”，巧妙地記住了這個詞。

2.5.3 dormitory宿舍

樂譜里“do-re-mi”和“story”，去掉“e”和“s”，就是這個單詞，那么可以聯想成：在宿舍里唱do-re-mi和講故事。

2.5.4 crow啼叫

“c”像月牙，“row”是排，聯想成“月亮升起來了，成排的公雞啼叫”。

3 對比記憶法

英語中有很多非常相似的詞，容易混淆，而我們可以把它們歸納起來，通過對比來記憶。比如：

vocation職業 vacation假期

quite非常，很 quiet安靜的

affect影響 effect結果

adapt適應 adopt采納

angel天使 angle角度

desert沙灘 dessert甜品

pray祈禱 prey獵物

為了辨別此類詞，可以參考前文的混合聯想法，發揮奇特的想象力，把它們區別開記憶。例如，vocation（職業）和vacation（假期）的區別就是o和a，剛好職業的近義詞job（工作）這個詞中間就是o，那就可以辨別清楚了。

4 總結

對于學習語言的人來說，掌握詞匯記憶方法，通過奇思妙想，可以讓單詞記憶變得充滿樂趣，讓單詞記憶的效率大大提高。所以，教師在教學過程中給予學生引導和指導，讓他們學會靈活使用上述的讀音記憶法、聯想記憶法和對比記憶法，他們的英語學習一定會事半功倍！