警校生心理素質拓展訓練初探

張珂 高陽

摘要：通過收集以往的資料顯示，警察院校大多數(shù)學生畢業(yè)后會從事與警察有關的工作，雖然從事工作之前會有入職教育與培訓，可許多人還是無法迅速完成從一名普通大學生到正式人民警察的轉變。如何讓警察的心理素質應對新形勢的挑戰(zhàn)顯得十分緊迫。我校身為一個警察院校，根據(jù)我校辦學的特殊性質，結合現(xiàn)代新型教育模式的探究，我建議引進“心理素質拓展訓練”這種教育模式在我校的適用，以便更好的適用崗位需求。

關鍵詞：警校生;心理素質;拓展訓練

基金項目：本論文為2019年中央司法警官學院省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，項目編號：s201911903026X

一、心理素質拓展訓練簡介

心理素質的特點：先天性與后天性;共同性和差異性：穩(wěn)定性和可變性。

心理素質拓展訓練的基本原則：倫理性原則;科學有效性原則;循序漸進及量力而行原則;及時反饋原則。

心理素質拓展訓練的基本環(huán)節(jié)

熱身活動：訓練之前，開展一系列拓展性活動和趣味游戲，提高訓練者的積極性，以緩解訓練初期的緊張和不安感，創(chuàng)造一個良好的氛圍，同時，訓練者或者同伴之間能夠相互認識與了解，便于后續(xù)活動的開展。

訓前動員：引導者（有專門知識的人）簡單介紹要參加的活動內容以及訓練活動中的注意事項，做好訓前動員，讓參加者以更好的姿態(tài)迎接即將到來的訓練。

個人項目：與團隊項目不同，個人項目重點在讓個體以自己現(xiàn)有的才智面對“障礙”，是對自身勇氣的考驗，也是對自我本身的突破。

團隊項目：團隊項目以合作為主，讓大家有集體意識，對彼此互相信任，讓每一個人都融入到集體中去。

回顧總結：溫故而知新，在回顧的過程中大家反思自己的成長，從而學到新的東西，總結經(jīng)驗，使訓練者將訓練過程中的所感受到的積極方面應用到后期的學習和生活之中，以實現(xiàn)最初的訓練目標。

二、?相關的理論依據(jù)及實驗基礎

理論依據(jù)

社會學習理論：

每個人的學習都會受到他人行為的影響。班杜拉認為：學習是在環(huán)境、個體、認知行為三個要素的互動下進行的，個體模仿他人那些強化了自身信息和誘因的行為，從而激勵自身。

條件反射理論：練習和刺激消失后，條件反射就會逐漸減弱，出現(xiàn)條件反射的消退。在心理素質拓展訓練的過程中，組織者要不斷對積極地行為給予肯定支持，以促進積極行為的頻繁發(fā)生。

團體動力學理論：該理論闡明了在成員在團體互動發(fā)展的作用。人是有社會屬性的，人的發(fā)展與社會環(huán)境有關，團體拓展訓練是利用人與人在環(huán)境中的互動來達到助人的目的，團體心理訓練是借助團體的動力和各種心理技術，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的團體氛圍，讓受訓者獲得信任感和認同感，以提高參與者對各種狀況的適應能力。

認知發(fā)展理論：個體的心理認知在活動中扮演者重要的角色，在心理素質拓展活動訓練中，會安排多個項目重復進行訓練，在訓練結束之后進行交流回顧，在反復中總結經(jīng)驗。每個人的認知是有一定的差異的，在體驗結束以后通過與大家的交流，找能夠到自己的不足與差異，達到團隊協(xié)作以及訓練效果。

（二）實驗基礎

國外實驗基礎

心理素質拓展訓練首先被國外的哈密爾頓韋恩哈姆高中校長皮赫所應用，接著便開啟了該項研究的先和。隨后越來越多的國外研究者進行了可能性與必要性探討，意識到了心理素質拓展訓練的重要性。.

國內實驗基礎

在我國國內，李海峰以200名大學生為研究對象，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過心理素質拓展訓練之后他們的心理健康水平有了明顯增長，社會適應能力也得到了不小的提升。此外，還有很多高校開始引進心理素質拓展訓練。陜西西安石油大學在繼《野外生存訓練》、《中華射藝》等課程之后，又開展了一門《素質拓展訓練》課程。

我校的實驗基礎

我校開設有“警察體育基礎”、“警察防衛(wèi)與控制”、“警用射擊”等課程能夠在一定程度上為檢驗警校生的心理素質，可以為警校生心理素質拓展訓練提供支撐。

在我校的室外高空訓練場，有著花樣繁多的訓練內容如斷橋，抓杠，巨人梯，軟梯，獨木橋，絕壁逢生等。開展這樣的高空心理行為訓練，可以培養(yǎng)警校生強大的心理素質，讓大家在高空環(huán)境中挑戰(zhàn)和超越自我，為遂行多樣化任務打下堅實的心理基礎。

學校成立了警用障礙特訓隊和警用障礙特訓俱樂部，以校隊及社團的組織形式開展定時訓練，并時刻記錄訓練內容及訓練成果，觀察個體在進行訓練之后的心理素質變化。

三、?警校生心理素質拓展訓練的意義

對于警校生個人而言

心理素質拓展訓練針對個體的不同特點，因人而異，精心設計制作訓練活動，在最大程度上滿足訓練需求，實現(xiàn)拓展訓練的目標。通過改變個體內心結構而實現(xiàn)個體素質的發(fā)展，讓他們變得不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，同時也能激發(fā)潛能，磨礪心智，體會到自豪感和榮譽感。在挑戰(zhàn)中突破自我，將激發(fā)個人蘊藏的巨大潛能，獲得情感上的充分滿足。

對于學生群體而言

拓展訓練旨在凝成團隊，訓練中大部分實行分組活動，集體合作能鞏固和穩(wěn)定團隊合作意識，當團體成員相互互動，進行情感上的溝通，能夠讓成員相互認同和獲得心理滿足，增強了群體之間的相互信任，提高凝聚力有利于培養(yǎng)團隊精神，可以將個體在團體當中的作用發(fā)揮到極致。

對校內教學環(huán)境而言

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，高校素質教育質量的不斷攀升，心理素質拓展訓練項目在高校有極其大的發(fā)展空間，傳統(tǒng)教育僅僅注重對學生知識的教育，心理素質拓展訓練中有大量的滿足社會需求的知識和訓練，完美結合到高校的教育中，能夠拓寬教學體系、促進教學目標的實現(xiàn)。

對應對崗位需求和社會適應能力而言

崗位需求：心理素質拓展訓練從當代警校生的人際關系和培訓警官的實際需求兩方面出發(fā)，意圖培養(yǎng)學生之間的團結合作與相互信任，來增強學生之間的團隊合作與相互理解能力，克服個人的心理障礙，提高警校生的心理素質和學生面對困難和應對風險的能力，塑造全面健康發(fā)展的新時代警校大學生，以便于更好的適用職業(yè)需求。

社會適應能力：警校生在社會調查、實習實踐的過程中，容易接觸一些社會上的不良風氣，其價值觀和世界觀需要繼續(xù)完善。心理素質拓展訓練順應現(xiàn)代化實踐的需要，訓練活動中有大量鍛煉人積極心態(tài)的項目，這些都有助于警察院校大學生建立正確的思想道德觀念和樂觀積極的人生態(tài)度。

四、心理素質拓展訓練對策

（一）讓警校生保持心理健康

重新認識自己，樹立正確價值觀：認識自己的優(yōu)點和欠缺，明確要努力的目標，不要過于自卑或自負，以免產生消極的心理問題;加強世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，正確對待自身和外在事物，形成正確的價值觀念，這是警校生保持心理健康的必備要件。

加強普通心理學知識的學習，同時培養(yǎng)積極的情感：心理學涉及非常多的領域，大腦工作可以解釋個體基本的行為與心理機能，還可以闡釋個體心理機能在社會行為和社會動力中的角色。學習心理學基本知識可以讓個體覺察自身情緒情感波動和心理變化;認清其中內在的密切的關系，養(yǎng)成積極健康的情感，這樣才能促使心理健康發(fā)展。

踴躍報名各類活動，協(xié)調人際關系：警校生從事自己感興趣的活動，可以讓自身得到放松，緩解焦慮抑郁等不良情緒。通過人與人之間的不斷了解，可以促進自身性格和其他品質的相互聯(lián)結，養(yǎng)成正確交友理念，協(xié)調人際關系。

（二）訓練要堅持長期性針對性有效性

心理訓練本身就應當是一項長期的教育模式，理應貫穿于我們生命的始終。人類生存發(fā)展的不同階段都有不同的心理需求，應當根據(jù)不同的時間節(jié)點將與之相對應的心理訓練提上日程;還要根據(jù)不同對象之間的特點，開展不同的模式，選擇適當?shù)男睦碛柧殹?p style="margin-left：24.1pt">（三）提升心理訓練師資隊伍

師資的充分保障是開展心理素質拓展訓練的必要條件之一。一方面要提高心理訓練師的專業(yè)技能水平，不僅包括對心理學知識的了解，還應當了解拓展訓練的操作步驟，實踐方法。另一方面要引進心理素質拓展室內、室外項目專業(yè)人才，如高空項目的組織實施和作業(yè)保護，這些都可經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓得到提升。

（四）將心理訓練融入實戰(zhàn)過程當中，尋求兩者之間的共性

警務實戰(zhàn)訓練應當從操作和心理兩個層次上同時進行，操作過程應當規(guī)范有效，心理層面是指參加訓練者能夠發(fā)揮主觀能動性，不是被迫的受外界控制。心理素質拓展訓練融入警務實戰(zhàn)訓練過程當中，兩者的積極結合，可以使得訓練效果事半功倍，增強訓練者的專注性，激發(fā)思維創(chuàng)造力，真正的學以致用。

（五）完善設備實施建設，增加硬件投入

從以往的訓練效果和成績上來看，心理素質拓展訓練在開展上僅僅注重形式，忽略了開展訓練活動本身應當具備的硬件設施。如果訓練經(jīng)費支持不夠，硬件設施不夠完備甚至空缺，器械種類的匱乏，從而導致項目實施操作的不完整，嚴重限制了拓展訓練需要的可能性，進而影響訓練成果，阻礙訓練進程。

總之，我們有理由相信，心理素質拓展訓練在國外發(fā)展成熟之后被引入我國國內高校，將會拓展教學體系，吸引學生的注意力，激發(fā)群體的學習熱情。在新的教育環(huán)境背景之下，為了素質教育的全面推進，在警校生群體當中引進心理素質拓展訓練，能夠改善預備警官的心理健康，增強其社會適應能力和提高工作績效，并能夠為其他大學生群體開展此類計劃活動提供借鑒。

參考文獻

[1]周瑋.大學生心理素質拓展訓練的課程化分析[J].景德鎮(zhèn)學院學報，2017，32（01）：121-125.

[2]歐華，朱曉春.素質拓展訓練對大學生心理素質的影響[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010，26（12）：85-86.