誦讀國學經典 提升人文素養

龔思敏

(湖南省常德市澧縣碼頭鋪鎮大龍嶺小學 湖南 常德 415500)

由于國學經典內容豐富，因此，最近幾年來，在我國中小學掀起了一股學習經典國學的熱潮。當前的小學國學經典教學中依然存在著一些問題，我認為國學經典教學不能過于強調理解，而應以滲透德育教育為主。在此，我對于國學經典教學有一些不成熟的想法，與同行一起探討。

1.小學國學經典教學中存在的主要問題

1.1 教師對國學經典誦讀教學認識淺薄。大部分的語文教師都認為一定要在學生對內容理解之后再進行背誦。這種認識致使學生在進行經典誦讀時注意力就集中到對經典誦讀內容意義的理解上。表面上，這種教授的方法沒有錯誤，但其實違背了經典誦讀教學應該遵循的模糊性原則，結果在教學目的上出現了偏差。

1.2 無法保障國學經典教學的時間。盡管當前小學國學經典教學已經普及，但是依然有一些地區與學校不夠重視，沒有安排固定的時間來進行針對性的教學，只有語文教師偶爾在語文課上盲目地傳授一些經典誦讀的內容給學生，學習沒有系統性，學生精力自然就無法集中，沒有了學習的興趣，從而導致國學經典教學毫無效果。

1.3 國學經典教學內容安排不合理。在繁多的國學經典中，最精華最具有價值的卻不一定是最適合小學生讀的。因此在篇目的選擇上應該考慮到小學生所處的認知階段、閱讀能力以及語言學習水平，由淺及深、循序漸進。

2.如何在教學實踐中滲透國學經典

我有以下幾點不成熟的建議：

2.1 創設國學經典教學小環境。學校里的環境是對學生進行德育教學的最好的陣地之一。良好的環境有利于給學生一種心靈上的美。教師要善于利用學校里的角角落落，創設國學經典教學的小環境，從而創設德育教育的大環境。當學生感受到校園里的濃郁的書香氣氛，品味到國學經典的美文，這時的學生會回味無窮，他們會感覺到校園里到處都散發著迷人的芬芳，感受著中華傳統文化的氣息，這都對學生的品德提升起到了耳濡目染的作用。

我們可以在學校的宣傳欄里張貼一些國學經典內容，對學生的德育起著警示作用，更是對學生的日常行為舉止的一個提醒。我們還可以把學生自己繪制的國學經典小詩文貼在教學樓的走廊上，告誡學生要尊重自己的勞動成果，保護好自己的作品。一旦當學生形成了自覺行為后，就會對他們的成長起著不可以估量的作用。

2.2 舉行經典誦讀活動。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見，在誦讀經典詩詞的過程中，學生的閱讀能力、文學修養和寫作水平也在逐漸提高。古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在國學經典詩詞當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓?！耙恢嘁伙?，當思來之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不學，不知義”等古人的名言警句，使學生自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實踐。經典詩詞中，還蘊含了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的勵志哲理，體現了“吾日三省吾身”、“人貴有自知之明”的立人之道?！昂却嬷海煅娜舯揉彙笔箤W生體驗到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”中體驗那種辛勤為民、毫無私心、甘于奉獻的高尚情操。可見，一首好詩就是一道美麗的風景，在聲情并茂的經典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

在平時教學中，可采用多種方式，例如十五分鐘晨誦、舉行朗誦比賽、表演讀、古詩新唱等，讓學生咀嚼體悟，自然就潤養身心，傳統文化中的思想精髓在無形中得以傳承。此外，在學生誦讀的基礎上，國學課上還需做一些講解與分析，幫助學生更好地理解其內涵。讓國學經典課堂教學真正落到實處，激發學生對國學經典的興趣，激勵學生積極主動地參與到國學經典傳承活動中來，增長見識，修養身心，達到“潤物細無聲”的效果。

2.3 開展傳統節日的教育活動。中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在進行國學教育時，開展傳統節日教育活動會讓學生更加深刻地感受到國學文化的魅力。在重陽節的時候，布置學生搜集相關資料，做手抄報。開展一次交流會，讓學生匯報關于重陽節的知識，了解重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。在清明祭掃烈士墓和懷念親人時，引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇，并給孩子們介紹清明節的習俗。學生從活動中感受到特有的節日風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

2.4 誦讀經典故事，挖掘德育思想。在教學中我們發現其實基本上國學經典誦讀的內容都是由一個一個的故事組成的。如《三字經》，很多小學生在上小學之前就背誦過《三字經》，但是那只是一種機械的背誦，他們對于《三字經》里面包含的故事內容知道得太少。教師在教學時，應該挖掘書中蘊含的故事，引導學生主動學習，教師也可以鼓勵學生自己去查資料，尋找故事原文。只要教師堅持在課堂教學中讓學生說故事，聽故事，就能通過《三字經》的學習，挖掘到文章里蘊含的德育思想。

國學文化博大精深，利用活潑生動的形式在學生心中播下民族優秀文化的種子，是我們教師義不容辭的責任。在小學語文教學中傳承中華民族優良的歷史文化，滲透國學教育，把學生培養成具有良好道德修養，行為規范的“四有”接班人，任重而道遠。