初中體育教學顯成效的實施策略研究

雒 訓

（甘肅省張掖市高臺縣第二中學，甘肅 張掖 734300）

隨著初中教學機制的不斷創新、優化，引導學生形成健康鍛煉習慣和全面素養已經發展成為初中教學創新的重要方向。體育作為培養初中學生形成健康身心素養、養成良好生活習慣的關鍵學科，在追求體育教學最佳“成效”時，應關注教學細節，培養學生的運動意識，聚焦教學考核，為學生成長提供平臺。

1 初中體育教學存在的問題

1.1 教學體系僵化，缺乏對學生興趣的有效培養

近年來，初中體育教學方式一直變化不大，尤其未能針對初中學生基礎體能狀況和教學環境對教學模式進行改革創新，導致體育教學體系過于僵化。第一，從教學理念、素材與使用方法看，整體過于僵化。教師大多沿用傳統體育教學模式，未能根據教學環境的客觀變化對教學模式做出相應調整。第二，從教學內容的具體選擇與設置看，缺乏對學生學習興趣的應有關注和必要考慮，教學趣味性不強，直接影響了學生的學習認知。同時，目前初中體育教學項目較為單一，普遍為田徑或球類教學，缺乏對學生個性化體育學習需求的有效融合，教學活動的生動性不足、趣味性不夠，影響了學生體育興趣的有效培養 。

1.2 教學實效不強，缺乏對學生鍛煉習慣的有效培養

初中階段是學生鍛煉習慣養成的重要階段，體育課堂更是影響初中學生生活習慣和體育意識培養的重要平臺。第一，當前初中體育教學，大多僅將體育教學定位為課堂教學，未能從學生習慣和生活化等視角來具體認識教學活動。整體上看，初中體育教學的最終目標旨在通過向課下延伸，使學生形成良好的體能素質。因此，只有引導學生將體育鍛煉有效延伸至課下生活，才能實現學生身心素質教學的良好成效。第二，在學生課下鍛煉和課外競賽方面缺乏足夠重視和必要投入。目前初中學校僅將重點和精力放在了課堂教學，學生在課下體育鍛煉和課外競賽方面缺乏有效投入，影響了初中學生體育鍛煉習慣的合理培養。第三，在家校聯動方面，缺乏必要、高效聯動。初中學生成長是一項綜合性活動，除了要積極發揮課堂教學力量，也要引入家長參與學生日常鍛煉活動中。近年來，初中學生體育鍛煉主要依賴教師課堂教學來實施，家長參與程度不高、家校聯動不強，影響了初中體育教學的生活化延伸。

1.3 教學管理不科學，缺乏對學生身心素質的有效考核

體育教學是一項側重學生身心素質和體育鍛煉習慣培養的教學活動，如何對初中學生體育學習情況進行精準、有效的考核是做好體育教學的關鍵。傳統初中體育教學管理缺乏科學、個性化教學管理方案，加上考核方式的針對性不強，直接影響了體育考核結果的及時、有效反饋。第一，在初中體育教學制度制定和使用方面，多數教師依據教學大綱和教學經驗來制定相關制度，缺乏對學生實際情況的充分考慮，教學管理個性化不足、針對性不強，影響了初中體育教學效果。第二，在初中學生學習狀況考核方面存在問題，多數教師將體育教學考核的重點放在了成績測試上，忽略了初中學生的課堂表現和課下鍛煉的有效考核。同時，在初中體育課堂上，未能對初中學生的學習掌握情況進行及時有效檢測，無法全面收集初中學生的意見反饋，影響了初中體育教學的成效。

2 初中體育教學的多樣化要求

2.1 初中體育教學的基礎要求是方法多樣化

初中體育教學創新過程中，要注重打造趣味生動的課堂，為學生參與鍛煉和課堂學習創造良好的基礎條件。結合當前初中教學環境，在開展初中體育教學時，要注重使用多種資源，組合發揮多樣化方法的應用優勢，打造生動、趣味的初中體育課堂。比如，使用游戲教學法來變化教學活動的具體形式，從而增加趣味性。使用多媒體教學法對體育教學的難點與重點進行生動展示，加深初中學生的理解與認知，豐富體育教學形式。因此，通過使用多樣化的教學方法，打造具有時代優勢的初中體育教學機制。

2.2 初中體育教學的重點要求是內容多樣化

在新課標理念下，要培養初中學生形成積極鍛煉的興趣，并引導初中學生對鍛煉的價值形成全面、合理認知。因此，開闊選材視野，選擇多樣化內容是推進體育教學創新的重點所在。客觀來看，受初中學生理解水平和學習能力、教師課堂教授和內容等多種因素影響，要想實現理想的體育教學成效，就需要選擇多樣化的教學素材。要注重與課堂教學活動相聯系，并根據初中學生的理解水平和教學進度來選擇體育教學內容。除了使用體育教學大綱所包含的教學素材外，也要擴大選擇范圍，從生活中選擇素材用于初中體育教學。

2.3 初中體育教學的核心是學生主體化

初中體育教學多樣化的核心是學生的主體化。要明確把握初中學生的主體地位，賦予初中學生必要的學習空間和環境，啟發學生探尋自身感興趣的學習內容，實現教學活動的理想效果。把握初中學生的主體地位是在體育教學活動中，以初中學生興趣和學習需求作為教學的核心，圍繞初中學生培養的具體需要，選擇教學素材，設置教學體系。把握初中學生的主體地位，關鍵就是在體育教學活動中培養初中學生的學習興趣，引導初中學生認識體育鍛煉價值，使初中學生從以往被動參與體育教學到積極參與體育教學。

3 初中體育教學顯成效的策略

顯成效是實現體育初中教學價值的目標，通過制定完善的教學模式，引導初中學生形成日常鍛煉意識，培養初中學生形成良好的身心素質。顯成效是目前創新體育教學活動的核心追求，通過為初中學生打造個性化、自主化的成長氛圍，引導初中學生在趣味生動的教學環境中積極參與體育教學，形成健康身心素質。

3.1 聚焦教學細節：豐富教學趣味，創新教學模式

為了實現初中體育教學的最佳效果，需要聚焦體育教學細節，通過融入多樣化的教學趣味，實現初中體育教學模式的根本性創新。第一，為使教學模式實現最佳效果，要注重結合教學環境變化和教學實際需要，調整教學模式，創新教學體系。在初中體育教學創新時，使用多媒體展示體育教學的重點和難點，融合多種體育教學形式，構建創新性、生動性的教學體系。第二，要充分考慮初中學生的理解水平和學習能力，結合班級教學和學生實際，豐富體育教學活動的趣味性，引導初中學生參與體育學習，進而發揮體育教學的應用價值。在增加體育教學趣味時，一方面注重豐富體育教學的素材和內容，并充分發揮各種教學形式的應用優勢，改善初中學生的學習理解與認知。另一方面，要適當降低體育練習的強度、難度，并制定適合初中學生的體育學習模式，激發初中學生的體育學習興趣，培養初中學生參與體育鍛煉的積極性。

3.2 關注小處培養：精準教學定位，推進多元參與

在創新初中體育教學模式時，要精準把握初中體育課堂的教學定位，堅持以初中學生為核心的理念，注重發揮初中學生在體育教學活動中的主導作用，實施初中學生自主管理模式，全面調動初中學生參與體育鍛煉活動。第一，牢牢把握技能教育目標，實施多樣化的體育教學活動，通過為初中學生提供展示自我的機會，使初中學生形成熱愛體育、積極鍛煉的良好習慣。針對目前初中學生的體能素質狀況，在創新體育教學活動時，要注重結合初中學生的身心素質狀況，制訂科學、合理的體育訓練方案，確保體育教學的有效性。第二，充實教學力量，引入家長參與學生培養體系，構建多元參與的體育教學機制。要充分發揮家庭在學生體育鍛煉中的職責，積極向家校聯動育人延伸，構建完善的育人格局。通過為初中學生提供家校互動的學習環境，為初中學生布置課下參與體育鍛煉的學習任務，使教師與家長共同參與體育教學活動。

3.3 立足教學實際：提高教學針對性，聚焦學生成長

初中階段是培養學生形成良好鍛煉習慣、打下良好體能素質的關鍵時期。良好的體育教學能培養初中學生形成積極鍛煉意識，養成良好的身心素質。初中體育教學要針對初中學生具體學習狀況，及時調整體育教學方案。為此，教師需要聚焦初中學生成長的基本理念，及時改善和優化教學方案，為初中學生健康成長奠定基礎。第一，教師要充分考慮初中學生實際，引入科學教學思維，構建靈活、動態的教學考核機制。在具體教學過程中，要合理發揮考核機制作用，變革傳統的“成績考核導向”模式，著重對初中學生日常鍛煉狀況進行科學考核，并根據初中學生的課堂表現，及時調整體育教學方案。第二，要注重向課下生活延伸，在遵從初中學生體能基礎和成長規律的前提下，引導初中學生在日常生活中形成必要的鍛煉意識和健身習慣。一方面，對生活元素進行體育教學改造，延伸初中學生對體育教學的生活化認知；另一方面，根據初中學生的體能素質、學習安排設置課下鍛煉計劃，在不增加初中學生學習負擔與壓力的同時，讓初中學生在體育鍛煉中得到真正成長。

4 結 語

傳統初中體育教學過程中，由于缺乏對初中學生學習習慣的充分關注，加上教學素材單一、教學形式單調等問題，影響了對初中學生的培養。在新課標要求下，教師要及時變革體育教學思維，創新體育教學方式，在尊重初中學生的前提下，豐富體育教學內容，使用多樣化方法，助力初中學生有效應對學習與成長壓力。因此，在全面創新初中體育教學模式，追求最佳成效時，要將課堂教學與學生鍛煉習慣培養機制相融合，為初中學生參與體育鍛煉提供全新路徑，推進初中教學機制實現根本性創新。