如何提升小學生的語文閱讀能力

秦小雪

(河北省保定市蠡縣留史鎮周營村小學 河北 保定 071400)

對于小學生來說，閱讀是語文學習的重要環節。語文閱讀不僅可以增加學生們的詞匯積累量，擴大學生的文學視野，還能提升學生對于文學的鑒賞能力。那么如何提升小學生的語文閱讀能力，有幾點方法可供參考。

1.激發學生的閱讀興趣

小學語文教師如果想要激發學生的閱讀興趣，讓學生積極地參與到語文教學的過程中是十分重要的。語文教師要盡可能地營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們在愉悅的情緒中獲取知識。有些小學生在聽課的時候，已經有了一定的生字生詞的積累和學習經驗，而語文教師需要從學生的積累經驗出發，幫助他們不斷鞏固已經學過的知識，有技巧地輸入新的知識。這需要語文教師有策略、有方法地在實際的教學中不斷激發小學生對閱讀的興趣，給學生自覺自主參與到閱讀課堂的機會。從實踐角度來說，小學生的成長都離不開經歷的各種活動中自我感悟和自我建構。小學語文教師要結合學生當前的生活經驗來設計能夠激發他們熱愛語文的活動，要為學生提供自主閱讀與實踐探究、合作參與等多種機會，要讓學生體會到語文的豐富多樣性，以此來激發他們的閱讀興趣。如果語文教師的教學方法得當，學生內心將會產生對閱讀的興趣，就能促使他們帶著強烈的好奇心去仔細閱讀、分析和思考。倘若小學生心里產生了自主閱讀的內在驅動力，語文成績的提升效果一定是很明顯的。當然，語文閱讀教學要因材施教，不同學習水平的學生面對的實際問題也不一樣。小學語文教師首先要知道學生們哪部分知識不會，原因是什么，閱讀學習中遇到了哪些困惑等。然后教師再細心、耐心地解決學生不會的問題。當學生的問題得到解決，會增加與語文教師的親近感，從而提升閱讀興趣。語文教師要把一部分精力放在找到適合學生的教學方法，激發學生的閱讀興趣上。親力親為，幫助小學生們設計適合他們的學習路線，引導他們運用正確的學習方法，指導學生們分析閱讀過程中遇到的難題，要幫助學生將閱讀的內容轉化為自己的知識儲備。

2.不斷豐富語文閱讀課堂的內容

語文教師想要實現高質量的教學，就一定要不斷豐富語文閱讀課堂的內容，采取多種多樣的學習活動或者形式來培養小學生的閱讀能力。要沿著多種多樣的閱讀活動形式不斷探索下去。教師可以采取新穎的閱讀教學方法，也可以在學生群體中舉辦多樣的閱讀活動。從而幫助每個學生都擁有對語文閱讀的熱情，不斷學習和積累下去。語文教師要通過多種多樣的教學方式和豐富的教學內容引導學生發現高效的學習的方法。對于低年級的學生來說，可以讓他們在積極互動中鞏固拼音和生字，為學生的字詞積累打下良好的基礎。教師還要鼓勵學生們提出問題，并對問題進行恰當的梳理。在閱讀教學中要培養學生善于思考的能力，給學生足夠的自主思考和歸納時間，使學生在思考中逐漸發現閱讀之美，進而在感興趣的狀態下自主閱讀。語文教師可以讓學生積累教材中含義深刻的生詞和句子，引導學生投入到課文情境中，從而讓他們感悟到語文閱讀課堂的獨特魅力，并逐步養成自主閱讀的習慣。讓小學生們充分感受到閱讀之美，是教師閱讀教學的重要任務，而這種美只能引導學生不斷感悟和體驗，如果依靠不斷地灌輸式講解是行不通的。隨著課堂教學的進一步改革深入，信息技術產業被運用于課堂中，正在不斷地發揮它的優勢。語文教師可以在閱讀課上設計制作一段VCR或者幻燈片課件。為學生們的提供了豐富多彩的課堂教學環境。教師應當注重培養學生積極參與閱讀實踐，更加注重落實優化閱讀課堂的教學過程，同時不斷提升自己的教育的水平，才能與時俱進地指導學生化信息為知識，化知識為智慧。

3.引導學生自主閱讀和歸納總結

在語文閱讀教學活動中，學生最不喜歡語文教師只是單純地灌輸知識，然后讓學生死記硬背。這種形式的教學方法一般很難達到預期的效果。因此，教師在講解閱讀篇章時，盡量做到講解與引導高效結合，培養學生自主閱讀和歸納總結的能力。同時，教師要鼓勵學生們多讀多想，體會教材文章中的思想感情。語文教師在講讀課文中要引導學生們理解難懂的重點句子和段落，讓他們通過自主閱讀和歸納總結，化繁瑣為簡單。針對通俗易懂的句段，可以讓學生們反復讀誦，直到讀出其中的真實情感，從而更加深刻地理解其中的含義。教師可以給學生們自主閱讀的時間，讓他們先自己解決閱讀中遇到的問題，遇到較難的問題先讓他們互相探討，然后教師再精講。這樣不僅讓小學生的獨立閱讀能力得到大幅度提升，也有利于提高他們閱讀的主觀能動性，語文知識的積累和綜合能力也得到了相應的升華。

總而言之，語文教師需要制定適合自己學生水平的教學計劃，找到合適的方法激發學生的閱讀興趣，不斷豐富語文閱讀課堂的教學內容，培養學生們閱讀后歸納總結的能力。教師要努力為學生們提供良好的閱讀背景，幫助學生們對課文內容有深入了解。教師可以采用周圍環境中提供的多媒體教學方式，幫助學生更加直觀而深刻地理解閱讀教學的內容。只有語文教師持之以恒地堅持，不斷研究高效的教學策略，才能收獲到優質的教學成果。