媒體融合環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣探索

王雪蓮/貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所謂的媒體時(shí)代，我們可以簡(jiǎn)單的理解為包括傳統(tǒng)媒體、各類新媒體和自媒體在內(nèi)的融媒體傳播模式，它主要借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行高效的信息傳遞。全媒體時(shí)代我們要重點(diǎn)關(guān)注傳播主體的多元化，各類傳播媒介交互融合，社會(huì)公眾可以自主的選擇接收信息的渠道，這就給高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、媒體融合環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的機(jī)遇

（一）閱讀推廣的信息傳遞更快捷

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以手機(jī)APP、電腦客戶端、閱讀器等移動(dòng)終端作為閱讀媒介，讓信息傳遞可以不受時(shí)間與空間的限制，讀者可以隨時(shí)獲取實(shí)時(shí)信息，關(guān)注重大事件的發(fā)展進(jìn)程。并且在高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)中，還可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓讀者參與到其中，通過(guò)擴(kuò)大受眾人群，達(dá)到良好的閱讀推廣效果。閱讀推廣的受眾更廣泛。正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性，使得每一名讀者都能平等獲取信息。

（二）新媒體閱讀的發(fā)展徹底改變了閱讀載體閱讀格式和閱讀環(huán)境

高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)基于網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，宣傳屏幕終端圖片和視頻等生動(dòng)的通信手段［1］。使用新媒體進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)可以在第一時(shí)間動(dòng)態(tài)傳輸圖書(shū)館信息，讀者可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地接收最新信息，此舉大大提高了推廣服務(wù)的及時(shí)性。新聞可以通過(guò)各種新媒體庫(kù)在學(xué)校部門(mén)甚至個(gè)人中傳播。隨著人人網(wǎng)、QQ、微博和微博的發(fā)展，出現(xiàn)了各種話題組和討論組，具有相似興趣的用戶聚在一起討論一主題，分享他們的信息和意見(jiàn)并自發(fā)組成一個(gè)小組。大學(xué)圖書(shū)館可以根據(jù)自己的興趣挖掘相關(guān)的館藏資源，提供準(zhǔn)確的定位和閱讀推廣服務(wù)。

二、媒體融合環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生閱讀習(xí)慣的改變——淺泛化閱讀

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀通過(guò)閱讀思考和反思的過(guò)程，增強(qiáng)了思想意識(shí)，提高了閱讀能力和人文素養(yǎng)。然而新媒體信息以龐大快速圖形和視聽(tīng)的方式為觀眾帶來(lái)了全方位的愉快閱讀體驗(yàn)。這種方便、輕松的閱讀方式使閱讀呈現(xiàn)出淺顯泛化、娛樂(lè)化的傾向，這種閱讀不利于提高大學(xué)生的知識(shí)水平和邏輯思維能力，閱讀傳統(tǒng)的深度閱讀也難以獲得閱讀的審美趣味。

（二）閱讀推廣服務(wù)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館只注重服務(wù)教學(xué)和科研，忽視文化交流和閱讀推廣，很少有大學(xué)設(shè)立閱讀推廣委員會(huì)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)期的閱讀推廣服務(wù)機(jī)制，也沒(méi)有整體規(guī)劃和組織閱讀指導(dǎo)和推廣活動(dòng)［2］。近年來(lái)，很多大學(xué)圖書(shū)館都能夠定期開(kāi)展各種閱讀推廣活動(dòng)，但與人力和物力資源支出相比，有些活動(dòng)不夠好，有些活動(dòng)影響太小，甚至迫使學(xué)生參與。

（三）新媒體閱讀推廣渠道有限且缺乏特色

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館提供的新媒體閱讀服務(wù)方式單一，報(bào)紙閱讀系統(tǒng)和LED 顯示屏只能在圖書(shū)館中查看和使用，新媒體的作用和影響相對(duì)有限。書(shū)目推薦活動(dòng)大多是簡(jiǎn)單的書(shū)目信息列表，缺乏封面圖片推薦理由和相關(guān)評(píng)論，缺乏新媒體元素的整合［3］。此外，閱讀推廣的方式和內(nèi)容并不反映學(xué)校的特點(diǎn)，媒體出版業(yè)的推廣服務(wù)也沒(méi)有顯著差異。由于缺乏與大學(xué)歷史和文化密切相關(guān)的內(nèi)容，大學(xué)圖書(shū)館難以形成獨(dú)特的閱讀推廣吸引力。

三、媒體融合時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略

（一）豐富閱讀推廣活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)閱讀體驗(yàn)

信息化時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館是為師生提供查詢資料、閱讀資料、獲取知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也應(yīng)該要滿足人們對(duì)信息獲取的快速性和準(zhǔn)確性等要求。為了使圖書(shū)館的發(fā)展符合高校發(fā)展和時(shí)代的要求，就必須以高校師生的基本需求為前提，將書(shū)籍種類合理劃分，使書(shū)籍的價(jià)值得到最大化利用，也進(jìn)一步圖書(shū)資源的共享性和人們的閱讀體驗(yàn)［4］。比如圖書(shū)館可以結(jié)合專業(yè)研究特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)校需求，利用數(shù)字技術(shù)，統(tǒng)計(jì)最受歡迎以及閱讀次數(shù)較多的書(shū)籍種類，把此類圖書(shū)放置到單獨(dú)的區(qū)域并進(jìn)行編號(hào)，這樣閱讀者可以第一時(shí)間搜集到自己感興趣的閱讀資料。此外，為了避免出現(xiàn)圖書(shū)資源短缺等問(wèn)題，圖書(shū)館工作人員應(yīng)提前做好預(yù)備計(jì)劃，為讀者解決問(wèn)題。通過(guò)合理劃分書(shū)籍種類，一方面可以大大節(jié)省搜集資料的時(shí)間，另一方面可以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。

此外，在閱讀過(guò)程中對(duì)人們的閱讀習(xí)慣和閱讀愛(ài)好進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并使人們對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)工作和閱讀活動(dòng)方式提出合理化的建設(shè)性建議。通過(guò)面對(duì)面高效率的交流方式， 一方面可以讓圖書(shū)館工作人員了解到人們對(duì)圖書(shū)閱讀的態(tài)度，另一方面可以促進(jìn)圖書(shū)館提升自身的服務(wù)水平以及內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館人員將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析整理，了解不同年齡段人們的閱讀喜好［5］。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了全民閱讀熱情，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)型閱讀社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）系統(tǒng)建立特殊的數(shù)字化閱讀推廣機(jī)構(gòu)，開(kāi)展互動(dòng)閱讀推廣服務(wù)

加強(qiáng)圖書(shū)館數(shù)字化服務(wù)建設(shè)，有針對(duì)性地提高高校圖書(shū)館管理者的服務(wù)意識(shí)，并積極地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為提供數(shù)字閱讀更好地提供技術(shù)支撐。一方面，學(xué)校管理者要高度重視圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，并給予相應(yīng)的資金支撐;另一方面，高校圖書(shū)館管理人員也要對(duì)館內(nèi)現(xiàn)有資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行更加深度的融合，深層挖掘微媒體推廣的優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮圖書(shū)館數(shù)字閱讀文化［6］。

其次，開(kāi)展圖書(shū)館數(shù)字閱讀微媒體推廣，必將涉及到很多專業(yè)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。只有切實(shí)加強(qiáng)工作人員的專業(yè)技能，才能更加完善的規(guī)劃推廣方案，結(jié)合自身的特點(diǎn)，建立獨(dú)特的微媒體推廣措施［7］。

最后，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)為大學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)和推廣服務(wù)。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生參與話題討論的討論，改變讀者的“旁觀者”狀態(tài)，分享閱讀評(píng)論，討論共同感興趣的閱讀主題。此外互動(dòng)推廣還可以使圖書(shū)館員能夠傾聽(tīng)讀者的聲音了解讀者的需求，樹(shù)立讀者的主人翁意識(shí)，提高效率促進(jìn)閱讀。

（三）創(chuàng)新服務(wù)方式，開(kāi)展多渠道資源閱讀和推廣服務(wù)

高校圖書(shū)館在進(jìn)行數(shù)字閱讀推廣的過(guò)程中也可以結(jié)合學(xué)生的需求，不斷豐富圖書(shū)館的數(shù)字資源。可以利用現(xiàn)在已有的微媒體進(jìn)行圖書(shū)推廣，也可以建立自己獨(dú)特的推廣系統(tǒng)，以便于學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢索，并針對(duì)不同的檢索記錄，提供有針對(duì)性地推送［8］。這其中需要涉及到云計(jì)算和數(shù)據(jù)分析等各種高新技術(shù)，圖書(shū)館要能夠根據(jù)自身的特色，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并不斷完善相應(yīng)的數(shù)字資源，吸取優(yōu)秀數(shù)字建設(shè)高校圖書(shū)館的管理方式，對(duì)于各種圖書(shū)資源進(jìn)行分門(mén)別類的整理，建立有自身特色的圖書(shū)資源推廣。

另外，高校圖書(shū)館自主媒體在閱讀推廣中的科學(xué)應(yīng)用，還必須立足于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的科學(xué)性。離子站、廣播電臺(tái)、官方圖書(shū)館網(wǎng)站、移動(dòng)圖書(shū)館、QQ、微博、微信等的流行方法，通過(guò)文字、圖片、聲音、圖片和其他運(yùn)營(yíng)商全天候全方位閱讀推廣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等多種方式幫助大學(xué)生更好地了解最新信息和圖書(shū)館資源。

四、結(jié)語(yǔ)

媒體融合環(huán)境給高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)工作提出了更高的要求，高校圖書(shū)館必須要改變傳統(tǒng)的推廣模式，充分有效的利用各類媒體資源，創(chuàng)新閱讀推廣方法，不斷提升圖書(shū)館閱讀推廣的服務(wù)質(zhì)量。